Conforme Mazak, et al (2021), os instrumentos de avaliação em
terapia ocupacional para crianças adotam, de forma geral, os
mesmos formatos e objetivos do universo ocupacional dos
adultos; porém, se diferenciam na abordagem do desenvolvimento e na forma de coletar informações. Para a terapia ocupacional o uso de instrumentos objetiva a busca de informações sobre os interesses da criança e do adolescente, o que fazem em seu cotidiano, como fazem e por que fazem, a fim de
conhecer suas possibilidades, potencialidades, dificuldades e
desafios, podendo, assim, favorecer o processo de cuidado
junto a essa população. São considerados instrumentos de
avaliação indicados para a avalição em crianças:

Question

Conforme Mazak, et al (2021), os instrumentos de avaliação em
terapia ocupacional para crianças adotam, de forma geral, os
mesmos formatos e objetivos do universo ocupacional dos
adultos; porém, se diferenciam na abordagem do desenvolvimento e na forma de coletar informações. Para a terapia ocupacional o uso de instrumentos objetiva a busca de informações sobre os interesses da criança e do adolescente, o que fazem em seu cotidiano, como fazem e por que fazem, a fim de
conhecer suas possibilidades, potencialidades, dificuldades e
desafios, podendo, assim, favorecer o processo de cuidado
junto a essa população. São considerados instrumentos de
avaliação indicados para a avalição em crianças: Alternativa A: Avaliação pediátrica ampla; índice de autocuidado de
Kenny; e, índice de Katz. Ou Alternativa B: Sistema de avaliação da infância; escala de Lawton & Brody;
e, avaliação funcional de Pffefer. Ou Alternativa C: Índice de Barthel; avaliação funcional breve da infância;
e, Mensuração da Independência Funcional (MIF). Ou Alternativa D: Escala lúdica pré-escolar de Knox; avaliação do modelo lúdico; e, avaliação de habilidades motoras e de processo –
versão escolar. Ou Alternativa E: Medida Canadense de Desempenho Ocupacional – COPM;
instrumentos de medidas de desempenho; e, teste de alcance funcional.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Escala lúdica pré-escolar de Knox; avaliação do modelo lúdico; e, avaliação de habilidades motoras e de processo –
versão escolar. Alternativa correta: D

Tema central: A questão aborda instrumentos de avaliação recomendados para crianças em terapia ocupacional. Compreender quais instrumentos são específicos da infância é fundamental para garantir uma avaliação adequada, que respeite o desenvolvimento, o contexto lúdico e as particularidades desse público.

Resumo teórico: Em Terapia Ocupacional, a avaliação em pediatria deve considerar aspectos do desenvolvimento infantil, comportamento lúdico e habilidades motoras, cognitivas e sociais. Ferramentas validadas para infância permitem identificar interesses, potencialidades, dificuldades e orientar intervenções centradas na criança. Fontes como Mazak et al (2021) e o Manual de Avaliação em Terapia Ocupacional (Braga & Nunes, 2018) reforçam a importância de instrumentos específicos para esse público.

Justificativa da alternativa correta (D):

Escala lúdica pré-escolar de Knox: Avalia o comportamento lúdico de crianças, essencial para a compreensão de seu desenvolvimento global.
  Avaliação do modelo lúdico: Examina como a criança utiliza o brincar, fundamental na infância.
  Avaliação de habilidades motoras e de processo – versão escolar: Direcionada ao desempenho funcional de crianças em ambiente escolar.

Todas são específicas e validadas para o universo infantil em Terapia Ocupacional.

Análise das alternativas incorretas:

A: Índice de Kenny e Katz são escalas de avaliação de adultos e idosos, não específicas para crianças.
  B: Escala de Lawton & Brody e Pffefer são voltadas a idosos ou adultos com comprometimentos cognitivos.
  C: Índice de Barthel e MIF são usadas para adultos; apenas a avaliação funcional breve da infância serve para crianças, tornando a alternativa inadequada.
  E: COPM e teste de alcance funcional são genéricos e aplicáveis a múltiplas faixas etárias, não exclusivos à infância.

Estratégia de resolução: Procure identificar palavras-chave como “infância”, “lúdico”, “motoras em ambiente escolar” e desconfie de instrumentos universalmente conhecidos, mas voltados a adultos ou idosos. Fique atento a pegadinhas que misturam escalas de diferentes faixas etárias!

Fontes: Mazak et al (2021); Braga & Nunes (2018).

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