Um professor de dança deseja desenvolver processos de
criação que estimulem a autonomia criativa dos alunos.
Nesse sentido, qual estratégia metodológica contempla
essa perspectiva psicopedagógica?

Question

Um professor de dança deseja desenvolver processos de
criação que estimulem a autonomia criativa dos alunos.
Nesse sentido, qual estratégia metodológica contempla
essa perspectiva psicopedagógica?  Alternativa A: Apresentar sequências coreográficas para que os
alunos reproduzam os movimentos demonstrados. Ou Alternativa B: Ensinar técnicas clássicas, pois o domínio técnico é
pré-requisito para qualquer processo criativo.  Ou Alternativa C: Propor laboratórios de improvisação com estímulos
diversos (sonoros, visuais, táteis) e momentos de
reflexão sobre as escolhas criativas realizadas. Ou Alternativa D: Focar em apresentações finais, deixando o processo
de criação livre de qualquer orientação pedagógica.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Propor laboratórios de improvisação com estímulos
diversos (sonoros, visuais, táteis) e momentos de
reflexão sobre as escolhas criativas realizadas. Gabarito: CFundamento decisivo: A decisão estava em comparar uma proposta centrada em reprodução, tecnicismo como condição absoluta ou ausência de mediação com outra baseada em improvisação e reflexão sobre o processo criativo.Tema central: Autonomia criativa em dançaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque descreve reprodução de sequências coreográficas apresentadas pelo professor. Esse procedimento prioriza imitação e execução de um modelo pronto, o que não caracteriza estratégia voltada à autonomia criativa.BErradaEstá errada porque trata o domínio técnico como pré-requisito para qualquer processo criativo, em termos absolutos. Pela base, a técnica pode apoiar a criação, mas não se sustenta como condição prévia indispensável quando a proposta é desenvolver criação por exploração e improvisação.CCertaA alternativa C está correta porque propõe improvisação com estímulos diversos e reflexão sobre as escolhas criativas. Essa estrutura favorece exploração, experimentação e tomada de decisões pelo aluno, em sintonia com a autonomia criativa pedida.DErradaEstá errada porque confunde autonomia com ausência de orientação pedagógica e ainda desloca o foco para apresentações finais. Pela base, autonomia criativa não elimina a mediação docente; o processo educativo precisa de orientação metodológica, mesmo sem engessamento.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar autonomia criativa como liberdade total sem intervenção docente, ou como algo que só existiria depois de domínio técnico prévio.Dica para questões semelhantesQuando a questão pedir autonomia criativa, procure propostas em que o aluno experimente, decida e reflita sobre o que criou.Elimine alternativas baseadas apenas em reprodução de modelos, porque elas priorizam execução e não criação autônoma.Desconfie de formulações absolutas como "pré-requisito para qualquer criação"; a base rejeita esse tecnicismo como condição universal.Não confunda autonomia com abandono pedagógico: mediação docente pode orientar o processo sem impedir a criação.

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Um professor de dança deseja desenvolver processos de criaç...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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