Ao mobilizar diferentes referenciais teóricos ao longo do t...
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Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Órgão:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Prova:
Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica – PEB I – Educação Infantil |
Q3995555
Pedagogia
Texto associado
O cuidar, o educar e o planejar na Educação
Infantil
A Educação Infantil é a primeira etapa da
Educação Básica e tem como principal objetivo
promover o desenvolvimento integral das
crianças em seus aspectos físicos, emocionais,
sociais e cognitivos. Nesse contexto, três
dimensões são fundamentais para a prática
pedagógica: o cuidar, o educar e o planejar.
Esses elementos estão diretamente relacionados
e precisam acontecer de forma integrada no
cotidiano das instituições educativas.
Durante muito tempo, a Educação Infantil foi
vista apenas como um espaço de cuidado,
voltado principalmente para atender às
necessidades básicas das crianças. No entanto,
com os avanços das pesquisas na área da
educação e do desenvolvimento infantil, passouse a compreender que cuidar e educar são
ações indissociáveis. Segundo Zilma de
Moraes Ramos de Oliveira, a Educação
Infantil deve promover experiências que
articulem o cuidado com as oportunidades de
aprendizagem, reconhecendo a criança como
sujeito ativo em seu processo de
desenvolvimento.
Nesse sentido, o cuidar envolve mais do que
atender às necessidades físicas das crianças,
como alimentação, higiene e descanso. Cuidar
também significa oferecer um ambiente
acolhedor, seguro e afetivo, que favoreça o
desenvolvimento das relações sociais e
emocionais. Para Leonardo Boff, o cuidado é
uma atitude ética que envolve atenção,
responsabilidade e compromisso com o outro,
sendo essencial para a construção de relações
humanas saudáveis.
Já o educar refere-se às ações pedagógicas que
favorecem o desenvolvimento das capacidades
das crianças. Na Educação Infantil, a
aprendizagem acontece por meio das interações,
das brincadeiras e da exploração do ambiente.
De acordo com Lev Vygotsky, o
desenvolvimento da criança ocorre
principalmente por meio das interações
sociais, nas quais o professor desempenha
um papel importante como mediador das
aprendizagens.
Além disso, Jean Piaget destaca que a
criança constrói conhecimentos a partir da
interação com o meio. Por isso, o professor
precisa oferecer experiências diversificadas
que estimulem a curiosidade, a investigação
e a descoberta, respeitando as características
próprias da infância.
Para que o cuidar e o educar aconteçam de
maneira organizada e intencional, é
fundamental a presença do planejamento
pedagógico. Planejar significa organizar
objetivos, atividades e estratégias que
orientem o trabalho educativo. Segundo
José Carlos Libâneo, o planejamento é
uma ferramenta essencial para garantir a
qualidade do ensino, pois permite ao
professor refletir sobre sua prática e adequála às necessidades das crianças.
Na Educação Infantil, o planejamento
precisa considerar o brincar, a interação e as
experiências significativas como elementos
centrais do processo educativo. Dessa
forma, o trabalho pedagógico torna-se mais
intencional e contribui para o
desenvolvimento integral das crianças.
Assim, cuidar, educar e planejar são
dimensões inseparáveis da prática
pedagógica na Educação Infantil. Quando
essas ações estão articuladas, a escola
consegue oferecer experiências educativas
mais significativas, contribuindo para a
formação de crianças mais autônomas,
curiosas e participativas.
Ao mobilizar diferentes referenciais
teóricos ao longo do texto, o autor constrói
uma argumentação que articula
contribuições da psicologia do
desenvolvimento, da filosofia e da didática
para sustentar a defesa de uma prática
pedagógica integrada na Educação Infantil.
Considerando as relações inferenciais que
podem ser estabelecidas a partir das
informações explícitas e implícitas no texto,
assinale a alternativa que apresenta a
interpretação mais consistente com o
posicionamento argumentativo do autor.
Gabarito comentado
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Gabarito: C
Fundamento decisivo: A questão se resolve pela comparação entre as alternativas: o texto-base afirma que cuidar, educar e planejar são dimensões inseparáveis e rejeita qualquer leitura de exclusividade, hierarquia ou oposição entre elas. Por isso, apenas C preserva a tese integradora do autor.
Tema central: integração na Educação Infantil
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque transforma o planejamento em dimensão de centralidade absoluta e ainda supõe que cuidado e interação social ocorreriam espontaneamente. O texto afirma o contrário: o planejamento é fundamental para organizar intencionalmente o trabalho, mas não substitui nem rebaixa as demais dimensões.
B
Errada
Está errada porque atribui dependência exclusiva às interações sociais e reduz indevidamente o papel do professor à organização do espaço físico. O texto inclui também cuidado, afetividade, brincar, exploração do ambiente e planejamento pedagógico, além de apresentar o professor como mediador das aprendizagens.
C
Certa
A alternativa C está correta porque preserva a articulação defendida no texto: experiências afetivas ligadas ao cuidado, interações sociais ligadas ao educar e organização intencional das práticas por meio do planejamento pedagógico.
D
Errada
Está errada porque cria oposição entre dimensão afetiva e estratégias pedagógicas sistematizadas. O texto não autoriza priorizar uma em detrimento da outra; ao contrário, integra ambiente acolhedor e afetivo com planejamento intencional.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi trocar a tese de integração por leituras excludentes: dar supremacia ao planejamento, tratar a interação social como causa exclusiva ou opor afetividade à intencionalidade pedagógica.
Dica para questões semelhantes
- Quando o texto afirma que dimensões são indissociáveis ou inseparáveis, elimine alternativas que absolutizam uma delas.
- Se a questão pede a interpretação mais consistente com a argumentação, prefira a opção que preserva a articulação entre os elementos centrais do texto.
- Desconfie de alternativas com termos de exclusividade ou redução funcional, como exclusivamente, apenas ou em detrimento de, quando o texto trabalha com integração.
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