Em relação à atuação do professor com alunos de baixa visão ...
I. Como as crianças deficientes visuais geralmente adquirem seu conhecimento por meio de experiências que não incluem o uso da visão, faz-se necessário que lhes sejam oferecidas oportunidades para desenvolver os sentidos remanescentes: tato, audição, olfato e mesmo paladar.
II. No ambiente da escola, o professor pode aproveitar vários momentos e situações para que o aluno identifique sons, discrimine odores, experimente diversos sabores e diferencie os mais variados materiais, proporcionando, dessa maneira, não só para o aluno deficiente visual, como para todos os alunos, um desenvolvimento sensorial harmonioso que favorecerá tanto o processo educacional, como a orientação e a mobilidade do deficiente visual.
III. Cabe ao professor a análise de cada caso, a organização e a sistematização de atividades pedagógicas específicas, necessárias ao desenvolvimento integral do aluno, como também propor e adaptar atividades lúdicas, prazerosas e situações de interação, socialização e participação coletiva com os demais alunos da escola.
Assinale
Gabarito comentado
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Alternativa correta: D - Todas as afirmativas estão corretas.
1. Tema central da questão:
O foco está na atuação do professor com alunos de baixa visão ou cegos. O tema é importante porque envolve práticas pedagógicas inclusivas, fundamentais para garantir a acessibilidade e o desenvolvimento pleno desses estudantes, conforme previsto na Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015) e nas diretrizes da Política Nacional de Educação Especial.
2. Resumo teórico:
Alunos com deficiência visual utilizam predominantemente outros sentidos (tato, audição, olfato e paladar) para aprender. A escola precisa oferecer atividades que estimulem esses sentidos, promovendo a inclusão e o desenvolvimento sensorial. O papel do professor envolve analisar individualidades, adaptar atividades e estimular a interação social, garantindo a participação ativa do estudante.
Fontes: Lei 13.146/2015, Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (MEC, 2001).
3. Justificativa da alternativa correta:
Todas as afirmativas (I, II e III) estão corretas.
I. Aponta a necessidade de estimular outros sentidos, essencial para o desenvolvimento global do aluno cego ou com baixa visão (conforme práticas pedagógicas inclusivas).
II. Valoriza a utilização de atividades sensoriais no ambiente escolar, beneficiando não só o aluno com deficiência, mas toda a turma. Isso está de acordo com a proposta de educação inclusiva e desenvolvimento sensorial.
III. Ressalta a importância do planejamento individualizado e da adaptação de atividades, incluindo a promoção de interação social, um dos pilares da inclusão escolar.
4. Análise das alternativas incorretas:
A, B e C estão erradas porque excluem uma ou mais afirmativas que são fundamentais para a atuação docente eficaz com esses alunos. A leitura atenta mostra que todas as afirmativas se complementam, sendo necessárias para uma prática efetiva e inclusiva.
5. Estratégia de interpretação:
Leia cada afirmativa com cuidado, buscando coerência com as legislações e as boas práticas pedagógicas. Atenção para palavras-chave como “análise individual”, “oportunidades sensoriais” e “interação social”, que sinalizam abordagem inclusiva. Evite ser levado por respostas que eliminem possibilidades importantes para a inclusão.
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