Os pais ou responsáveis por portadores de deficiência, por ...

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Q4377536
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,
Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipumirim - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Agente Educador para Educação Especial I |
Q4377536 Pedagogia
Os pais ou responsáveis por portadores de deficiência, por sua vez, também se tornam pessoas com necessidades especiais: eles precisam de orientação e principalmente do acesso a grupos de apoio. Na verdade, são eles que intermediarão a integração ou inclusão de seus filhos junto à comunidade (MACIEL, 2000).
Fonte: Fundamentos e Princípios da Educação Inclusiva. INE EAD - Instituto Nacional De Ensino Fundamentos da Educação Inclusiva e Especial.
Disponível em: <https://www.institutoine.com.br/imagessiste/resumo_ do_livro_608bf27d29f74.pdf>

O texto acima refere-se aos pais de filhos com necessidades especiais, portanto, como deve ser a relação entre família e escola nesse processo de inserção escolar? Julgue os itens a seguir como V, para verdadeiros, ou F, para falsos:

I. (__) A família e a escola devem encontrar formas criativas e firmes de convencer a comunidade a participar, através de parcerias, da manutenção para a integração/inclusão.
II. (__) O envolvimento das famílias com a escola, como membros ativos e participantes, só tem a acrescentar no desenvolvimento das crianças portadores de necessidades.
III. (__) A escola, o professor e a família têm papel determinante na mediação sociocultural para que o aluno avance no processo de desenvolvimento, aprendizagem e na formação humana por meio de situações desafiadoras para o desenvolvimento positivo da autoimagem, independência e autonomia.

Após análise, marque a opção CORRETA.
Alternativas

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Gabarito: E

Fundamento decisivo: O enunciado atribui aos responsáveis a intermediação da inclusão dos filhos na comunidade. Considerada a participação da escola nesse processo, os três itens são verdadeiros: V–V–V, alternativa E.

Tema central: Cooperação na inclusão escolar
Análise das alternativas
A
Errada
Acerta ao considerar III verdadeiro, mas erra ao marcar I e II como falsos. Em I, a mobilização da comunidade por família e escola é compatível com a construção de parcerias inclusivas. Em II, a participação familiar ativa e articulada às ações escolares contribui para o desenvolvimento da criança. Portanto, ambos devem receber V.
B
Errada
Reconhece corretamente a contribuição da participação familiar em II, mas nega indevidamente I e III. I é verdadeiro porque a articulação com a comunidade integra a cooperação necessária à inclusão. III também é verdadeiro porque escola, professor e família compartilham a mediação sociocultural que favorece aprendizagem, desenvolvimento, autoimagem e autonomia.
C
Errada
O erro está exclusivamente em II. A participação das famílias como membros ativos da relação com a escola, mediante diálogo e integração das ações, favorece o desenvolvimento da criança. Por isso, II deve ser considerado verdadeiro, assim como I e III.
D
Errada
Erra os três julgamentos. I é verdadeiro porque a mobilização comunitária e as parcerias apoiam a inclusão. II é verdadeiro porque a colaboração ativa da família com a escola contribui para o desenvolvimento infantil. III é verdadeiro porque a mediação exercida por escola, professor e família favorece aprendizagem, formação humana e autonomia. Nenhum item deve receber F.
E
Certa
O enunciado atribui aos responsáveis a intermediação da inclusão dos filhos na comunidade. Considerada a participação da escola nesse processo, os três itens são verdadeiros: V–V–V, alternativa E.
Pegadinha da questão
As expressões enfáticas precisam ser lidas no contexto da parceria inclusiva: em I, “convencer” significa sensibilizar e mobilizar, não impor adesão; em II, “só tem a acrescentar” valoriza a participação colaborativa, sem afirmar que qualquer conduta familiar será benéfica; em III, “papel determinante” indica relevância da mediação, não resultado automático nem exclusividade causal.
Dica para questões semelhantes
  • Em novas questões, diferencie cooperação de transferência de responsabilidade: a participação da família e da comunidade complementa a atuação escolar, mas não substitui as responsabilidades institucionais da escola.
  • Ao avaliar a relação família–escola, procure sinais de participação efetiva, como diálogo, integração de ações e partilha de responsabilidades, em vez da presença da família apenas como espectadora.

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