A avaliação de programas de formação docente é um processo que demanda rigor metodológico e fundamentação teórica, uma vez que visa não apenas aferir impactos, mas também compreender a relação entre processos formativos e a prática profissional dos docentes. Para isso, diferentes modelos de avaliação buscam estabelecer critérios, parâmetros e abordagens que orientem a interpretação dos dados obtidos. Considerando as concepções teóricas e metodológicas da avaliação de programas de formação docente, assinale a alternativa que apresenta uma perspectiva coerente e metodologicamente fundamentada.