Uma professora de Educação Física de uma escola
municipal percebeu que um estudante do 6º ano evitava
participar de atividades que envolviam lançamento e
recepção de bolas porque se sentia inseguro diante dos
próprios erros. Para favorecer sua participação sem
reduzir as exigências de aprendizagem, a professora
decidiu reorganizar a forma de acompanhamento e
comunicação durante as aulas, buscando fortalecer a
confiança do estudante e sua participação no processo
de aprendizagem. Considerando estratégias de
relacionamento entre professor e aluno capazes de
favorecer um ambiente positivo de aprendizagem,
assinale a alternativa correta.

Question

Uma professora de Educação Física de uma escola
municipal percebeu que um estudante do 6º ano evitava
participar de atividades que envolviam lançamento e
recepção de bolas porque se sentia inseguro diante dos
próprios erros. Para favorecer sua participação sem
reduzir as exigências de aprendizagem, a professora
decidiu reorganizar a forma de acompanhamento e
comunicação durante as aulas, buscando fortalecer a
confiança do estudante e sua participação no processo
de aprendizagem. Considerando estratégias de
relacionamento entre professor e aluno capazes de
favorecer um ambiente positivo de aprendizagem,
assinale a alternativa correta.  Alternativa A: Oferecer devolutivas específicas sobre estratégias,
progressos e pontos de atenção, acolher perguntas e
combinar metas alcançáveis para as próximas
experiências. Ou Alternativa B: Concentrar as correções durante a execução,
interrompendo tentativas com frequência para indicar
 o padrão esperado antes da conclusão da tarefa
proposta. Ou Alternativa C: Comparar publicamente os desempenhos da turma,
utilizando estudantes com resultados superiores
como referência para estimular a evolução dos
demais colegas.  Ou Alternativa D: Registrar o desempenho final de cada atividade e
concentrar as orientações no encerramento da
unidade, preservando a autonomia do estudante
durante as aulas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Oferecer devolutivas específicas sobre estratégias,
progressos e pontos de atenção, acolher perguntas e
combinar metas alcançáveis para as próximas
experiências. Gabarito: AFundamento decisivo: Diante da insegurança do estudante, o critério decisivo era oferecer acompanhamento orientador durante a aprendizagem, sem dispensá-lo de aprender; a alternativa A atende a esse critério.Tema central: Acompanhamento e comunicação docenteAnálise das alternativasACertaA alternativa A adota um acompanhamento orientador: explicita estratégias, reconhece progressos e identifica aspectos a melhorar, oferecendo referências para novas tentativas. Ao acolher perguntas e combinar metas, inclui o estudante no acompanhamento da própria aprendizagem. As exigências são mantidas porque permanecem objetivos a alcançar e pontos de atenção a trabalhar.BErradaCentraliza o acompanhamento em interrupções frequentes, antes que o estudante conclua suas tentativas, em vez de organizar apoio à sua participação. O erro não está em corrigir durante a prática, mas em fazer dessas interrupções o eixo da intervenção diante da insegurança.CErradaA comparação pública expõe diferenças de desempenho justamente quando o estudante já se sente inseguro diante dos próprios erros. O critério adequado é orientar suas estratégias e seus progressos individuais, não confrontar publicamente seu resultado com o dos colegas.DErradaAdia as orientações para o encerramento da unidade e concentra o registro no resultado final, deixando de oferecer apoio oportuno durante as experiências. Preservar a autonomia não significa retirar o acompanhamento necessário ao longo da aprendizagem.Pegadinha da questãoConfundir apoio com redução das exigências: estabelecer metas alcançáveis mantém objetivos de aprendizagem. Em B, a pegadinha é tratar interrupções frequentes como eixo do acompanhamento, não considerar inadequada qualquer correção durante a prática. Também não se deve invocar a autonomia para justificar orientações tardias.Dica para questões semelhantesVerifique se a orientação ocorre durante o processo, permitindo ao estudante utilizá-la nas próximas tentativas.Priorize devolutivas sobre estratégias, progressos e aspectos a melhorar, em vez de comparações públicas entre estudantes.Diferencie metas alcançáveis de dispensa das tarefas: apoiar a participação deve preservar objetivos de aprendizagem.Avalie se o estudante participa do acompanhamento por meio de perguntas e da definição compartilhada de metas.

Uma professora de Educação Física de uma escola municipal p...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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