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Q4037673
Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Principais Autores ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor de Artes |
Q4037673 Pedagogia
A gestão da sala de aula e a dinâmica das relações interpessoais são fundamentais para o sucesso do processo ensino-aprendizagem. Henri Wallon, psicólogo francês, destacou a importância da afetividade e da emoção no desenvolvimento cognitivo. Acerca das contribuições de Wallon para a compreensão da dinâmica da sala de aula, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__)Para Wallon, a afetividade e a inteligência são dimensões inseparáveis e evoluem juntas; um ambiente emocionalmente inseguro ou conflituoso pode bloquear o desenvolvimento cognitivo do aluno.
(__)O estágio do personalismo (aprox. 3 a 6 anos) é marcado pela busca de autoafirmação e oposição ao outro, o que pode gerar conflitos em sala que o professor deve mediar com compreensão do desenvolvimento.
(__)Wallon defende que a emoção deve ser reprimida na escola, pois é um comportamento primitivo que atrapalha a razão e a disciplina necessária para o estudo sério.
(__)A motricidade (movimento) tem papel central no desenvolvimento psíquico, especialmente nas crianças menores, devendo a sala de aula permitir a expressão corporal e não apenas a imobilidade nas carteiras.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Alternativas

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: A decisão dependia de confrontar as quatro afirmativas com a teoria de Wallon: os itens 1, 2 e 4 são compatíveis com sua síntese doutrinária, e o item 3 é incompatível; por isso, a sequência correta é V, V, F, V.

Tema central: Teoria de Wallon
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque marca o item 2 como falso e o item 3 como verdadeiro. Isso contraria a caracterização do personalismo como fase de autoafirmação e oposição, e também atribui a Wallon uma defesa de repressão da emoção incompatível com sua valorização da afetividade.
B
Errada
Está errada porque marca o item 1 como falso. Em Wallon, afetividade e inteligência são indissociáveis no desenvolvimento, de modo que a primeira afirmação está de acordo com sua teoria.
C
Certa
A alternativa C está correta porque corresponde à sequência compatível com os pontos centrais da teoria walloniana cobrados na questão. O item 1 é verdadeiro, pois Wallon compreende o desenvolvimento de modo integrado, sem separar rigidamente afetividade e inteligência. O item 2 também é verdadeiro, porque o estágio do personalismo, aproximadamente dos 3 aos 6 anos, envolve construção do eu, autoafirmação, oposição e busca de reconhecimento nas relações com o outro. O item 3 é falso, já que Wallon não sustenta repressão da emoção na escola; a emoção é dimensão constitutiva do desenvolvimento e deve ser compreendida, não tratada como obstáculo absoluto. O item 4 é verdadeiro, porque a motricidade tem função central no desenvolvimento psíquico, sobretudo na infância.
D
Errada
Está errada porque trata os itens 1 e 2 como falsos e o item 3 como verdadeiro. Os itens 1 e 2 estão de acordo com a integração entre afetividade e cognição e com a descrição do personalismo; já o item 3 contraria diretamente a compreensão walloniana da emoção.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tomar valorização da razão e da disciplina como se, em Wallon, isso implicasse repressão da emoção; além disso, havia o risco de ler os conflitos do personalismo como mero desvio disciplinar, e não como expressão do desenvolvimento.
Dica para questões semelhantes
  • Em questões sobre Wallon, verifique se a alternativa preserva a integração entre afetividade, inteligência e movimento; separar rigidamente essas dimensões costuma indicar erro.
  • Quando aparecer o estágio do personalismo, procure sinais de autoafirmação, oposição e busca de reconhecimento nas relações com o outro.
  • Se a alternativa atribuir a Wallon repressão pedagógica da emoção como princípio, a tendência é de incompatibilidade com a teoria.
  • Afirmações sobre infância e sala de aula que reconhecem a centralidade da motricidade são compatíveis com a matriz walloniana.

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