Um professor de Educação Especial, ao elaborar o Plano
de Atendimento Educacional Especializado (AEE) para
um aluno com deficiência intelectual matriculado no 4º
ano do Ensino Fundamental, identifica que ele possui
dificuldades na compreensão de conceitos matemáticos
abstratos apresentados em sala de aula. O professor da
sala comum utiliza apenas o livro didático e a lousa. Para
promover a acessibilidade ao currículo, o professor do
AEE propõe o uso de materiais concretos, como o
material dourado e jogos de contagem, além de
softwares educativos com representações visuais e
interativas dos problemas matemáticos. Essa
intervenção do professor do AEE caracteriza qual ação
fundamental para a inclusão? Assinale a alternativa
correta.

Question

Um professor de Educação Especial, ao elaborar o Plano
de Atendimento Educacional Especializado (AEE) para
um aluno com deficiência intelectual matriculado no 4º
ano do Ensino Fundamental, identifica que ele possui
dificuldades na compreensão de conceitos matemáticos
abstratos apresentados em sala de aula. O professor da
sala comum utiliza apenas o livro didático e a lousa. Para
promover a acessibilidade ao currículo, o professor do
AEE propõe o uso de materiais concretos, como o
material dourado e jogos de contagem, além de
softwares educativos com representações visuais e
interativas dos problemas matemáticos. Essa
intervenção do professor do AEE caracteriza qual ação
fundamental para a inclusão? Assinale a alternativa
correta. Alternativa A: A recomendação de que o professor da sala comum
mantenha seu método de ensino inalterado, cabendo
ao aluno, com o apoio do AEE, desenvolver a
capacidade de abstração sem necessidade de
adaptação de materiais. Ou Alternativa B: A avaliação do aluno com o único propósito de
justificar sua transferência para uma classe especial,
uma vez que ele não acompanha o método de
ensino da sala comum. Ou Alternativa C:  elaboração e organização de recursos
pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as
barreiras para a plena participação do aluno,
complementando a formação e garantindo o acesso
ao currículo. Ou Alternativa D: A substituição do currículo comum por um currículo
funcional, focado exclusivamente em atividades de
vida diária, desconsiderando os objetivos de
aprendizagem da matemática para o 4º ano.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C]  elaboração e organização de recursos
pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as
barreiras para a plena participação do aluno,
complementando a formação e garantindo o acesso
ao currículo. Alternativa correta: C

1. Tema central da questão

Esta questão aborda acessibilidade curricular e práticas inclusivas no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Trata-se de identificar qual ação favorece uma verdadeira inclusão do aluno com deficiência intelectual, promovendo seu acesso ao currículo comum.

2. Resumo teórico

A inclusão escolar fundamenta-se no direito de todos os alunos acessarem um currículo de qualidade, com as adaptações e recursos necessários. O AEE, de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e a LDB (Lei 9394/96), tem como função elaborar, organizar e disponibilizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras à participação e aprendizagem do estudante público-alvo da educação especial.

3. Justificativa da alternativa C

A alternativa C está correta porque descreve exatamente o papel do professor do AEE: propor recursos como materiais concretos e softwares, visando eliminar barreiras e complementar a formação do aluno. Isso garante o acesso ao currículo comum, respeitando as necessidades individuais e promovendo a equidade na aprendizagem — conceitos centrais da inclusão escolar.

4. Análise das alternativas incorretas

A – Está incorreta pois não prevê adaptações nem recursos. Obrigar o aluno a adaptar-se ao método tradicional, sem suporte, fere o direito à acessibilidade (LDB e Política Nacional de Educação Especial).

B – Errada, pois a avaliação do aluno não deve servir para segregação, mas sim para planejar intervenções que permitam sua permanência na sala comum, conforme prevê a legislação inclusiva.

D – Incorreta, pois trocar o currículo comum por um currículo funcional apenas, desconsiderando os conteúdos acadêmicos, viola o princípio da inclusão curricular e do direito de aprendizagem para todos.

5. Dicas de interpretação

Fique atento a palavras-chave como "acessibilidade", "barreiras", "currículo comum" e desconfie de alternativas que impliquem segregação, ausência de adaptações ou exclusão de conteúdos.

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