No diálogo entre desenvolvimento cognitivo,
neurológico, psicomotor, afetivo, relacional e da
personalidade, o psicopedagogo precisa articular diferentes
dimensões ao olhar para cada caso. Leia as afirmativas.
I. Mudanças nas funções executivas, como planejamento e
controle de impulsos, repercutem na forma como a criança
organiza estratégias de estudo e administra o tempo diante
de tarefas escolares.
II. Aspectos psicomotores, como equilíbrio, coordenação e
lateralidade, influenciam o modo de segurar o lápis, de
acompanhar linhas no caderno e de se orientar no espaço da
página.
III. Vivências afetivas ligadas a elogios, críticas e experiências
de fracasso contribuem para a formação da imagem que o
aluno constrói de si como alguém capaz ou incapaz de
aprender.
IV. Relações com colegas, professores e familiares participam
da constituição da personalidade e marcam a maneira como
o estudante reage a desafios, mudanças de rotina e
situações de cooperação.
V. Fatores ligados ao desenvolvimento neurológico explicam de
forma isolada as dificuldades de aprendizagem e dispensam
análises sobre história escolar ou contexto social do aluno.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Question

No diálogo entre desenvolvimento cognitivo,
neurológico, psicomotor, afetivo, relacional e da
personalidade, o psicopedagogo precisa articular diferentes
dimensões ao olhar para cada caso. Leia as afirmativas.
I. Mudanças nas funções executivas, como planejamento e
controle de impulsos, repercutem na forma como a criança
organiza estratégias de estudo e administra o tempo diante
de tarefas escolares.
II. Aspectos psicomotores, como equilíbrio, coordenação e
lateralidade, influenciam o modo de segurar o lápis, de
acompanhar linhas no caderno e de se orientar no espaço da
página.
III. Vivências afetivas ligadas a elogios, críticas e experiências
de fracasso contribuem para a formação da imagem que o
aluno constrói de si como alguém capaz ou incapaz de
aprender.
IV. Relações com colegas, professores e familiares participam
da constituição da personalidade e marcam a maneira como
o estudante reage a desafios, mudanças de rotina e
situações de cooperação.
V. Fatores ligados ao desenvolvimento neurológico explicam de
forma isolada as dificuldades de aprendizagem e dispensam
análises sobre história escolar ou contexto social do aluno.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS. Alternativa A: I – II – III. Ou Alternativa B: I – II – III – IV.  Ou Alternativa C: II – III – V. Ou Alternativa D: II – III – IV. Ou Alternativa E: I – II – III – IV – V.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] I – II – III – IV.  Gabarito: BFundamento decisivo: O ponto decisivo foi o contraste entre a abordagem integrada do desenvolvimento e a afirmativa V, que atribui às dificuldades de aprendizagem explicação neurológica "de forma isolada" e ainda dispensa história escolar e contexto social. Isso torna V a única incorreta e leva ao gabarito que reúne apenas I, II, III e IV.Tema central: aprendizagem multidimensionalAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque exclui a afirmativa IV. A IV também está correta, pois descreve a influência das relações sociais na constituição da personalidade e na maneira como o estudante reage a desafios, mudanças de rotina e cooperação, o que é compatível com a abordagem integrada pedida na questão.BCertaA alternativa B está certa porque contempla as afirmativas compatíveis com a compreensão multidimensional da aprendizagem exigida no item. A I se sustenta pelo papel das funções executivas na organização de estratégias de estudo e na administração do tempo; a II, pela influência da psicomotricidade em preensão, acompanhamento gráfico e orientação espacial; a III, pela participação das vivências afetivas na construção da autoimagem do aluno como capaz ou incapaz de aprender; e a IV, pela influência das relações com colegas, professores e familiares na constituição da personalidade e nas formas de reação a desafios, mudanças e cooperação. A alternativa correta, portanto, é a que inclui essas quatro e exclui a V.CErradaEstá errada por dois motivos concretos: inclui a afirmativa V, que é incorreta, e omite a I, que é correta. A V erra ao afirmar causalidade neurológica isolada e ao dispensar análise da história escolar e do contexto social; a I está correta porque funções executivas repercutem na organização dos estudos e no controle do tempo diante de tarefas escolares.DErradaEstá errada porque omite a afirmativa I. Essa afirmativa é correta, já que planejamento, controle de impulsos e organização temporal interferem na forma como a criança estrutura estratégias de estudo e administra o tempo.EErradaEstá errada porque inclui a afirmativa V. O defeito técnico da V está no termo excludente: ela afirma que fatores neurológicos explicam as dificuldades de aprendizagem de forma isolada e dispensam história escolar e contexto social, o que contraria a lógica multidimensional exigida.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar a relevância dos fatores neurológicos como se autorizasse explicação exclusiva. O erro está justamente no trecho restritivo da V: "de forma isolada" e na dispensa de história escolar e contexto social.Dica para questões semelhantesQuando a questão apresentar várias dimensões do desenvolvimento, desconfie de afirmações que transformem uma delas em causa única.Termos excludentes como "de forma isolada" e enunciados que dispensam contexto social ou história escolar costumam contrariar uma leitura psicopedagógica integrada.Em itens sobre aprendizagem, considere como corretas as assertivas que articulam funções cognitivas, psicomotricidade, afetividade e relações sociais de modo complementar.

No diálogo entre desenvolvimento cognitivo, neurológico, ps...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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