“[...] explica Carolina Fioroni Ribeiro da Silva, bolsista ...
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Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989154
Português
Texto associado
TEXTO: BEBÊS EXPOSTOS À POBREZA
APRESENTAM ATRASOS NO
DESENVOLVIMENTO MOTOR JÁ AOS SEIS
MESES
Maria Fernanda Ziegler
A pobreza pode afetar o desenvolvimento
motor dos bebês já aos seis meses de idade.
Essa é a conclusão do primeiro estudo brasileiro
que investigou mês a mês a quantidade e a
qualidade do desenvolvimento motor e sua
relação com a vulnerabilidade socioeconômica
nos primeiros meses de vida.
Conduzido por pesquisadores da
Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), o
trabalho acompanhou 88 bebês dos 3 aos 8
meses, sendo 50 deles em situação de
vulnerabilidade socioeconômica. Os resultados
foram publicados na revista Acta Psychologica.
“Além desses bebês alcançarem marcos
motores [como agarrar objetos, virar e sentar]
mais tarde que os não expostos à pobreza, eles
apresentavam menor diversidade de movimentos,
repetindo sempre a mesma estratégia para pegar
um brinquedo, por exemplo”, explica Carolina
Fioroni Ribeiro da Silva, bolsista da Fapesp cujo
estudo foi objeto de seu doutorado.
Para Eloisa Tudella, professora da
UFSCar e orientadora da pesquisa, esses atrasos
sutis em lactentes expostos à pobreza podem ter
impactos importantes mais adiante, nos períodos
pré-escolar e escolar.
“Embora não tenha sido o foco direto da
pesquisa, evidências indicam que atrasos
motores leves no primeiro ano de vida podem
influenciar o desenvolvimento global e se associar
a problemas comportamentais na idade escolar,
incluindo transtorno do déficit de atenção com
hiperatividade [TDAH] e transtornos da
coordenação”, afirma.
O estudo mostrou ainda que há espaço
para reversão já que, aos oito meses, os atrasos
já não eram mais significativos. Essa
possibilidade de melhora é atribuída ao
engajamento das mães, que passaram a
reproduzir em casa as orientações dadas durante
as visitas (nenhum pai se apresentou como
responsável para receber as pesquisadoras).
“A maioria das mães expostas à pobreza
era adolescente e não sabia como estimular os
bebês após o nascimento. Durante as visitas, nós
ensinávamos práticas simples, como colocar a
criança de barriga para baixo, usar papel
amassado como brinquedo ou conversar e cantar
para o bebê. Todas as mães se mostraram muito
receptivas, copiavam as ações durante as
avaliações e passaram a interagir mais com os
filhos, favorecendo seu desenvolvimento motor”,
conta Silva, atualmente em pós-doutorado na
Heinrich Heine University, na Alemanha.
Conhecidos como “tummy time”, os
períodos curtos em que o bebê fica de bruços
sobre um tapete, acordado e supervisionado, são
indicados para fortalecer cabeça, pescoço,
ombros, costas e braços, contribuindo para a
preparação da musculatura e a coordenação
necessárias para que o bebê seja capaz de rolar,
sentar, engatinhar e ficar de pé.
“Em muitos lares, os bebês passavam
mais tempo confinados em carrinhos, com poucas
oportunidades para explorar o ambiente,
fortalecer os músculos e experimentar diferentes
formas de se mover, pois não havia espaço para
isso”, afirma Silva.
O trabalho utilizou pela primeira vez no
Brasil o Infant Motor Profile (IMP), instrumento
desenvolvido por pesquisadores da Universidade
de Groningen, na Holanda. Diferente de escalas
que avaliam apenas se o bebê atingiu
determinado marco motor, o IMP analisa também
a qualidade dos movimentos – variação, fluidez,
simetria e desempenho. Isso permite identificar
precocemente riscos neuromotores, planejar
intervenções mais precisas e acompanhar a
evolução das crianças ao longo do tempo.
Segundo Tudella, outra vantagem do
instrumento é reduzir a necessidade de
avaliações mais caras e complexas, como
ressonância magnética em bebês, que em geral
exige sedação.
Fonte:
https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2026/02
/bebes-expostos-a-pobreza-apresentam-atrasos-nodesenvolvimento-motor-ja-aos-seis-meses.shtml.
Acesso em 12/02/2026.
“[...] explica Carolina Fioroni Ribeiro da Silva,
bolsista da Fapesp cujo estudo foi objeto de seu
doutorado” (3º parágrafo). A palavra em destaque
foi formada pela união da base nominal “bolsa”
com o sufixo “-ista”. Esse mesmo processo de
formação de palavras pode ser comprovado em:
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Gabarito: C
Fundamento decisivo: O comando já explicita o processo a ser reproduzido a partir do trecho “[...] explica Carolina Fioroni Ribeiro da Silva, bolsista da Fapesp cujo estudo foi objeto de seu doutorado”: trata-se de derivação sufixal com base nominal + “-ista”. A análise decisiva é verificar qual alternativa repete essa estrutura, sem ampliar o critério para outros casos.
Tema central: derivação sufixal nominal
Análise das alternativas
A
Errada
“Lista” não se analisa, no tratamento morfológico corrente exigido pela questão, como formação por base nominal + sufixo “-ista”. A semelhança gráfica final com “-ista” não comprova o mesmo processo de derivação sufixal de “bolsista”.
B
Errada
“Pista” também não reproduz o processo indicado no comando. Para a análise cobrada, trata-se de palavra que não exemplifica derivação sufixal por acréscimo de “-ista” a uma base nominal.
C
Certa
A alternativa C está correta porque “lojista” é formada pelo mesmo processo morfológico de “bolsista”: parte-se de uma base nominal e acrescenta-se o sufixo “-ista”. Assim como “bolsista” resulta de “bolsa” + “-ista”, “lojista” resulta de “loja” + “-ista”. É exatamente a estrutura derivacional pedida no comando.
D
Errada
“Insista” é forma verbal de “insistir”, portanto não exemplifica derivação sufixal com base nominal + “-ista”.
Pegadinha da questão
A banca explora a confusão entre terminação gráfica e sufixo derivacional real: palavras que acabam em “ista” ou “sta” podem parecer semelhantes, mas só “lojista” repete efetivamente a formação por base nominal + “-ista”.
Dica para questões semelhantes
- Verifique se a palavra pode ser segmentada de fato em base + sufixo, e não apenas se termina com a mesma sequência de letras.
- Quando o comando já informa o processo morfológico, compare a estrutura da palavra-modelo com cada alternativa.
- Elimine formas verbais quando a questão pede derivação nominal por sufixação.
- Não trate aparência gráfica como prova de formação de palavras.
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