O documento Diretrizes da IFLA/UNESCO para a biblioteca esco...

A alternativa correta para esta questão é a Alternativa A - cooperação.

O trecho mencionado na questão, retirado das "Diretrizes da IFLA/UNESCO para a biblioteca escolar (2005)", aborda claramente a capacidade de cooperação entre estudantes. Quando eles trabalham em grupo, são mencionadas diversas habilidades colaborativas como defender pontos de vista, criticar de forma construtiva, aceitar a diversidade de ideias e respeitar as experiências e estilos de aprendizagem dos demais. Todas essas atividades são centrais à ideia de cooperação e mostram como o trabalho colaborativo pode transformar tarefas individuais em um produto final coletivo.

Agora, vamos analisar por que as outras alternativas estão incorretas:

Alternativa B - planejamento: Embora o planejamento possa ser uma parte do trabalho em grupo, o trecho não enfatiza especificamente o planejamento como uma habilidade desenvolvida. Ele se concentra mais na interação e cooperação entre os membros do grupo.

Alternativa C - localização e coleta: Essas competências referem-se à habilidade de encontrar e reunir informações, algo que não é o foco do trecho em questão. O texto fala sobre interação e troca de ideias dentro de um grupo, não sobre a busca por informações.

Alternativa D - organização e registro: Essas são habilidades importantes, mas o trecho não menciona a organização ou o registro de informações como parte do processo. A ênfase está em aceitar e integrar diferentes ideias e colaborações.

Portanto, o foco na cooperação é o que faz da Alternativa A a escolha correta.

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GABARITO: A

Uma das habilidades de aprendizagem é a capacidade de cooperação. A biblioteca escolar é um ambiente em que as diferenças individuais se mesclam com a diversidade de recursos e tecnologias. Quando os estudantes estão trabalhando em grupo, eles aprendem a defender os seus pontos de vista, bem como a criticar construtivamente uma opinião. Eles aceitam a diversidade de idéias e respeitam a experiência anterior e os estilos de aprendizagem dos demais. Além disso, colaboram na criação de projetos que refletem diferenças entre pessoas e contribuem para transformar uma série de tarefas individuais em um produto final. No momento em que os estudantes utilizam a biblioteca como recurso para suas atividades de solução de problemas, o bibliotecário pode atuar como conselheiro do grupo e apoiá-los no que for necessário (IFLA, 2005).