Em uma proposta envolvendo jogos de faz de conta, as
crianças organizam uma “loja”, atribuem papéis umas às
outras, negociam objetos, elaboram diálogos e criam
situações relacionadas às experiências do cotidiano. A
professora participa como mediadora, introduzindo novos
elementos e perguntas.
A utilização do jogo simbólico nessa situação:

Question

Em uma proposta envolvendo jogos de faz de conta, as
crianças organizam uma “loja”, atribuem papéis umas às
outras, negociam objetos, elaboram diálogos e criam
situações relacionadas às experiências do cotidiano. A
professora participa como mediadora, introduzindo novos
elementos e perguntas.
A utilização do jogo simbólico nessa situação:  Alternativa A: demonstra que as brincadeiras devem ocorrer sem
qualquer intervenção ou intencionalidade docente. Ou Alternativa B: utiliza a ludicidade como estratégia para favorecer
interações, imaginação, linguagem, autonomia e
construção de conhecimentos. Ou Alternativa C: caracteriza uma atividade exclusivamente recreativa,
sem relação com os processos de desenvolvimento. Ou Alternativa D: deve ser substituída por exercícios formais sempre que
o objetivo envolver aprendizagem de conceitos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] utiliza a ludicidade como estratégia para favorecer
interações, imaginação, linguagem, autonomia e
construção de conhecimentos. Gabarito: BFundamento decisivo: As crianças conduzem a brincadeira e a professora atua como mediadora; essa combinação mostra que o jogo simbólico pode ter intencionalidade pedagógica, critério que sustenta a alternativa B.Tema central: Função pedagógica do jogo simbólicoAnálise das alternativasAErradaExigir ausência de qualquer intervenção ou intencionalidade docente contradiz a participação mediadora da professora, que introduz elementos e perguntas. A autonomia das crianças nas escolhas não significa ausência de acompanhamento docente.BCertaA alternativa B corresponde às dimensões mobilizadas pela brincadeira: negociar envolve interação; assumir papéis e recriar situações mobiliza a imaginação; elaborar diálogos exercita a linguagem; organizar a loja e decidir os papéis expressa autonomia. A recriação de práticas cotidianas também oferece oportunidades de elaborar significados e construir conhecimentos. A mediação descrita amplia essas possibilidades sem descaracterizar a brincadeira.CErradaClassificar a atividade como exclusivamente recreativa exclui as dimensões de desenvolvimento presentes na atribuição de papéis, nas negociações e nos diálogos. O caráter recreativo não elimina a função educativa do jogo simbólico.DErradaA obrigação de substituir a brincadeira por exercícios formais não se sustenta, pois o jogo simbólico também oferece oportunidades de construção de conhecimentos. Ter como objetivo a aprendizagem de conceitos não exige, por si só, essa substituição.Pegadinha da questãoConfundir autonomia infantil com ausência de mediação docente e tratar brincadeira e aprendizagem como incompatíveis, seja reduzindo o jogo à recreação, seja exigindo exercícios formais para aprender conceitos.Dica para questões semelhantesRelacione as ações das crianças às possibilidades educativas efetivamente mobilizadas: escolhas, interação, imaginação e linguagem.Diferencie autonomia nas decisões de ausência de intencionalidade docente: a mediação pode ampliar a brincadeira.Não conclua que o caráter recreativo exclui a aprendizagem ou exige a substituição do jogo por exercícios formais.Distinga oportunidades de aprendizagem de resultados comprovados: a situação permite reconhecer possibilidades educativas, não garantir o desenvolvimento de todas as capacidades.

Em uma proposta envolvendo jogos de faz de conta, as crianç...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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