Em uma turma de Educação Infantil, a professora
organiza uma atividade de construção coletiva utilizando
blocos, durante a qual as crianças precisam negociar
materiais, experimentar diferentes formas de equilíbrio,
explicar suas ideias e colaborar para solucionar os desafios
propostos. Ao observar a atividade, a professora registra
aspectos relacionados à coordenação motora, linguagem,
interação social, autonomia e capacidade de resolver
problemas.
A prática descrita está adequada à concepção de
desenvolvimento infantil porque:

Question

Em uma turma de Educação Infantil, a professora
organiza uma atividade de construção coletiva utilizando
blocos, durante a qual as crianças precisam negociar
materiais, experimentar diferentes formas de equilíbrio,
explicar suas ideias e colaborar para solucionar os desafios
propostos. Ao observar a atividade, a professora registra
aspectos relacionados à coordenação motora, linguagem,
interação social, autonomia e capacidade de resolver
problemas.
A prática descrita está adequada à concepção de
desenvolvimento infantil porque:  Alternativa A: prioriza o desenvolvimento intelectual, utilizando as
interações sociais apenas como recurso secundário.  Ou Alternativa B: considera que o desenvolvimento infantil ocorre de
maneira integral, envolvendo dimensões físicas, afetivas,
sociais, cognitivas e culturais de forma articulada. Ou Alternativa C: estabelece que o desenvolvimento motor deve ocorrer
antes das experiências relacionadas à linguagem e à
interação social.  Ou Alternativa D: utiliza a brincadeira principalmente como forma de
entretenimento, sem necessidade de observação
pedagógica.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] considera que o desenvolvimento infantil ocorre de
maneira integral, envolvendo dimensões físicas, afetivas,
sociais, cognitivas e culturais de forma articulada. Gabarito: BFundamento decisivo: Na construção coletiva, as crianças negociam e colaboram enquanto a professora registra diferentes aspectos do desenvolvimento. Essa situação evidencia dimensões articuladas e conduz à alternativa B.Tema central: Desenvolvimento infantil integralAnálise das alternativasAErradaA resolução de problemas não estabelece prioridade do desenvolvimento intelectual. Negociação e colaboração fazem parte da própria atividade, de modo que as interações sociais não aparecem como recurso secundário.BCertaA alternativa B adota como critério a integração das dimensões do desenvolvimento infantil, sem isolá-las ou subordiná-las a uma única dimensão. A experiência proposta é compatível com essa concepção: negociar materiais, explicar ideias e enfrentar desafios são ações articuladas, e o registro pedagógico acompanha diferentes aspectos do desenvolvimento. Isso não exige que todas as dimensões citadas na alternativa estejam individualmente descritas no enunciado.CErradaImpõe uma precedência obrigatória do desenvolvimento motor sobre a linguagem e a interação social. Na prática descrita, essas experiências estão articuladas na mesma atividade, sem indicação dessa sequência.DErradaReduz a brincadeira a entretenimento e dispensa a observação pedagógica. Isso contraria tanto os desafios propostos quanto os registros feitos pela professora sobre diferentes aspectos do desenvolvimento.Pegadinha da questãoConfundir resolução de problemas com primazia intelectual, dimensão motora com pré-requisito para outras experiências ou caráter lúdico com ausência de acompanhamento pedagógico.Dica para questões semelhantesVerifique se a experiência articula diferentes dimensões do desenvolvimento, em vez de isolar ou subordinar uma delas.Não deduza hierarquia ou sequência obrigatória apenas porque uma habilidade aparece na atividade.Observe se há desafios, observação e registros pedagógicos antes de classificar a brincadeira como mero entretenimento.

Em uma turma de Educação Infantil, a professora organiza um...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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