A alfabetização de estudantes com deficiência visual envolve processos que ultrapassam o ensino formal do sistema braile, demandando o desenvolvimento de habilidades perceptivas, motoras e cognitivas relacionadas à exploração do ambiente e à construção de conceitos. Considerando esse contexto, analise as assertivas a seguir:

I. O desenvolvimento da coordenação motora fina e da percepção tátil pode favorecer a apropriação posterior do sistema braile na medida em que contribui para a precisão dos movimentos e para a discriminação de estímulos táteis.

II. As atividades preparatórias para a alfabetização de estudantes cegos podem envolver experiências relacionadas à exploração de formas, texturas e posições espaciais, e à manipulação de objetos em diferentes contextos.

III. A introdução precoce do sistema braile torna dispensável a realização de atividades voltadas ao desenvolvimento perceptivo e motor, considerando a especificidade do processo de leitura tátil.

Quais estão corretas?

Question

A alfabetização de estudantes com deficiência visual envolve processos que ultrapassam o ensino formal do sistema braile, demandando o desenvolvimento de habilidades perceptivas, motoras e cognitivas relacionadas à exploração do ambiente e à construção de conceitos. Considerando esse contexto, analise as assertivas a seguir:

I. O desenvolvimento da coordenação motora fina e da percepção tátil pode favorecer a apropriação posterior do sistema braile na medida em que contribui para a precisão dos movimentos e para a discriminação de estímulos táteis.

II. As atividades preparatórias para a alfabetização de estudantes cegos podem envolver experiências relacionadas à exploração de formas, texturas e posições espaciais, e à manipulação de objetos em diferentes contextos.

III. A introdução precoce do sistema braile torna dispensável a realização de atividades voltadas ao desenvolvimento perceptivo e motor, considerando a especificidade do processo de leitura tátil.

Quais estão corretas?

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Apenas I e II. Gabarito: AFundamento decisivo: Como o enunciado pergunta quais assertivas reconhecem condições que favorecem a alfabetização, basta distinguir as afirmações de apoio (I e II) da alegação de dispensa (III): somente I e II estão corretas, portanto A.Tema central: Desenvolvimento perceptivo-motor e brailleAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque reúne duas afirmações compatíveis com as habilidades envolvidas na aprendizagem do braille. Em I, a coordenação motora fina contribui para a precisão dos movimentos, enquanto a percepção tátil favorece a discriminação dos estímulos: ambas apoiam a leitura tátil e a escrita em relevo. Em II, explorar formas, texturas e posições espaciais e manipular objetos proporciona experiências relacionadas à percepção tátil, aos conceitos espaciais e à destreza motora. O material do MEC contempla figuras geométricas em relevo, livros de texturas, peças de encaixe e exploração em vivências cotidianas, sustentando essas possibilidades de trabalho. Essas atividades favorecem a aprendizagem e se integram ao processo de alfabetização.BErradaInclui indevidamente III e exclui II. A introdução precoce do braille não dispensa o desenvolvimento perceptivo e motor, pois a leitura tátil e a escrita em relevo requerem essas habilidades. Além disso, II é correta: experiências com formas, texturas, posições espaciais e objetos trabalham capacidades pertinentes à aprendizagem.CErradaExclui indevidamente I e inclui III. A coordenação motora fina e a discriminação tátil favorecem a precisão dos movimentos e a diferenciação dos estímulos, justificando I. Já III é falsa porque o contato precoce com o código não substitui o desenvolvimento das habilidades perceptivas e motoras envolvidas em seu uso.DErradaEmbora reconheça corretamente I e II, aceita também III. O erro está em considerar dispensáveis as atividades perceptivas e motoras: a especificidade da leitura tátil exige habilidades de percepção, discriminação, coordenação e destreza, não autoriza sua dispensa.Pegadinha da questãoA confusão está em transformar a introdução precoce do braille em substituição do desenvolvimento perceptivo-motor. O problema não é começar cedo, mas concluir que esse contato elimina a necessidade de desenvolver as habilidades envolvidas na aprendizagem.Dica para questões semelhantesDiferencie atividades que favorecem a alfabetização de atividades que a garantiriam automaticamente: reconhecer sua contribuição não significa considerá-las suficientes, isoladamente.Não deduza uma etapa preparatória rígida antes de qualquer contato com o braille: o desenvolvimento dessas habilidades integra-se ao processo de alfabetização.

A alfabetização de estudantes com deficiência visual envolve...

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Gabarito: A

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