De acordo com Paulo Freire, sobre a produção de conhecimento, assinale a alternativa correta.

Question

A

É o processo de verticalização do saber, transmitido dos professores aos alunos.

B

Tem como base a reprodução de conceitos universais por professores e alunos.

C

Ocorre na relação dialética homem-mundo, em um processo consciente de libertação.

D

Caracteriza-se pela dicotomia entre o saber universal e o produzido localmente.

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Alternativa [C] Ocorre na relação dialética homem-mundo, em um processo consciente de libertação.  Gabarito: CFundamento decisivo: O enunciado cobra a concepção freireana de produção de conhecimento. A relação dialética homem-mundo, vinculada à libertação, identifica a alternativa C.Tema central: Produção de conhecimento em FreireAnálise das alternativasAErradaA verticalização coloca o professor como transmissor e o aluno como receptor do saber. Essa transmissão unilateral caracteriza a concepção bancária criticada por Freire, e não a produção dialógica e problematizadora do conhecimento. O erro está em reduzir o conhecer ao recebimento de conteúdos.BErradaA alternativa faz da reprodução de conceitos a base da produção de conhecimento, deixando de fora a problematização crítica da realidade e sua articulação com a ação transformadora. O problema não é a existência de conceitos universais, mas atribuir à sua reprodução o papel central que, na concepção freireana, cabe à relação crítica dos sujeitos com o mundo.CCertaA alternativa C corresponde à concepção freireana de educação problematizadora e libertadora. Nela, conhecer envolve os sujeitos em uma relação crítica com a realidade: refletir sobre o mundo articula-se à ação para transformá-lo. Por isso, a relação homem-mundo é dialética, e não uma simples recepção de informações. A referência ao processo consciente de libertação expressa essa orientação: a conscientização integra a produção do conhecimento vinculada à ação transformadora, não atua isoladamente como garantia de libertação.DErradaA dicotomia pressupõe uma separação rígida entre o saber universal e o produzido localmente. Em Freire, valorizar os saberes da experiência dos educandos não exige isolá-los dos conhecimentos sistematizados: o critério é sua articulação crítica. Distinguir esses saberes, portanto, não significa tratá-los como incompatíveis.Pegadinha da questãoA questão explora a confusão entre produzir conhecimento e transmitir ou reproduzir conteúdos. Também induz a tomar a valorização dos saberes locais como rejeição dos conhecimentos universais, conclusão que não decorre da concepção freireana.Dica para questões semelhantesAo avaliar uma formulação sobre libertação em Freire, verifique se a consciência crítica está vinculada à ação transformadora; não aceite a conscientização isolada como garantia de libertação.Identifique precisamente o que a alternativa torna central: em B, é a reprodução que invalida a afirmação, não a expressão “conceitos universais”; em D, é a separação rígida, não o reconhecimento de saberes distintos.

De acordo com Paulo Freire, sobre a produção de conhecimento...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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