“Embora não tenha sido o foco direto da pesquisa, evidência...
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Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Língua Inglesa |
Q3988656
Português
Texto associado
TEXTO: BEBÊS EXPOSTOS À POBREZA
APRESENTAM ATRASOS NO
DESENVOLVIMENTO MOTOR JÁ AOS SEIS
MESES
Maria Fernanda Ziegler
A pobreza pode afetar o desenvolvimento
motor dos bebês já aos seis meses de idade.
Essa é a conclusão do primeiro estudo brasileiro
que investigou mês a mês a quantidade e a
qualidade do desenvolvimento motor e sua
relação com a vulnerabilidade socioeconômica
nos primeiros meses de vida.
Conduzido por pesquisadores da
Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), o
trabalho acompanhou 88 bebês dos 3 aos 8
meses, sendo 50 deles em situação de
vulnerabilidade socioeconômica. Os resultados
foram publicados na revista Acta Psychologica.
“Além desses bebês alcançarem marcos
motores [como agarrar objetos, virar e sentar]
mais tarde que os não expostos à pobreza, eles
apresentavam menor diversidade de movimentos,
repetindo sempre a mesma estratégia para pegar
um brinquedo, por exemplo”, explica Carolina
Fioroni Ribeiro da Silva, bolsista da Fapesp cujo
estudo foi objeto de seu doutorado.
Para Eloisa Tudella, professora da
UFSCar e orientadora da pesquisa, esses atrasos
sutis em lactentes expostos à pobreza podem ter
impactos importantes mais adiante, nos períodos
pré-escolar e escolar.
“Embora não tenha sido o foco direto da
pesquisa, evidências indicam que atrasos
motores leves no primeiro ano de vida podem
influenciar o desenvolvimento global e se associar
a problemas comportamentais na idade escolar,
incluindo transtorno do déficit de atenção com
hiperatividade [TDAH] e transtornos da
coordenação”, afirma.
O estudo mostrou ainda que há espaço
para reversão já que, aos oito meses, os atrasos
já não eram mais significativos. Essa
possibilidade de melhora é atribuída ao
engajamento das mães, que passaram a
reproduzir em casa as orientações dadas durante
as visitas (nenhum pai se apresentou como
responsável para receber as pesquisadoras).
“A maioria das mães expostas à pobreza
era adolescente e não sabia como estimular os
bebês após o nascimento. Durante as visitas, nós
ensinávamos práticas simples, como colocar a
criança de barriga para baixo, usar papel
amassado como brinquedo ou conversar e cantar
para o bebê. Todas as mães se mostraram muito
receptivas, copiavam as ações durante as
avaliações e passaram a interagir mais com os
filhos, favorecendo seu desenvolvimento motor”,
conta Silva, atualmente em pós-doutorado na
Heinrich Heine University, na Alemanha.
Conhecidos como “tummy time”, os
períodos curtos em que o bebê fica de bruços sobre um tapete, acordado e supervisionado, são
indicados para fortalecer cabeça, pescoço,
ombros, costas e braços, contribuindo para a
preparação da musculatura e a coordenação
necessárias para que o bebê seja capaz de rolar,
sentar, engatinhar e ficar de pé.
“Em muitos lares, os bebês passavam
mais tempo confinados em carrinhos, com poucas
oportunidades para explorar o ambiente,
fortalecer os músculos e experimentar diferentes
formas de se mover, pois não havia espaço para
isso”, afirma Silva.
O trabalho utilizou pela primeira vez no
Brasil o Infant Motor Profile (IMP), instrumento
desenvolvido por pesquisadores da Universidade
de Groningen, na Holanda. Diferente de escalas
que avaliam apenas se o bebê atingiu
determinado marco motor, o IMP analisa também
a qualidade dos movimentos – variação, fluidez,
simetria e desempenho. Isso permite identificar
precocemente riscos neuromotores, planejar
intervenções mais precisas e acompanhar a
evolução das crianças ao longo do tempo.
Segundo Tudella, outra vantagem do
instrumento é reduzir a necessidade de
avaliações mais caras e complexas, como
ressonância magnética em bebês, que em geral
exige sedação.
Fonte:
https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2026/02
/bebes-expostos-a-pobreza-apresentam-atrasos-nodesenvolvimento-motor-ja-aos-seis-meses.shtml.
Acesso em 12/02/2026.
“Embora não tenha sido o foco direto da
pesquisa, evidências indicam que atrasos
motores leves no primeiro ano de vida podem
influenciar o desenvolvimento global [...]” (5º
parágrafo). A oração em destaque é classificada
como:
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: No trecho “Embora não tenha sido o foco direto da pesquisa, evidências indicam que atrasos motores leves no primeiro ano de vida podem influenciar o desenvolvimento global [...]”, a conjunção “embora” introduz uma oração subordinada adverbial concessiva, dependente da principal “evidências indicam que...”; essa relação sintática e semântica determina a alternativa B.
Tema central: oração subordinada adverbial concessiva
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque a oração destacada não é principal. A principal do período é “evidências indicam que...”. A presença de “embora” marca dependência sintática da oração inicial em relação a essa principal. Estar no começo do período não a transforma em oração principal.
B
Certa
A alternativa B está correta porque a oração destacada é introduzida por “embora”, conjunção subordinativa concessiva, e estabelece relação de concessão com a oração principal. O sentido é: mesmo não tendo sido o foco direto da pesquisa, há evidências que indicam determinado resultado. Portanto, a oração não é independente; ela modifica a principal como circunstância concessiva.
C
Errada
Está errada porque não há coordenação sindética adversativa. Na adversativa, as orações são sintaticamente independentes e ligadas por conectivos como “mas”, “porém”, “contudo”. Aqui, “embora” não coordena; subordina. Além disso, o contraste presente no sentido é de concessão, não de adversidade coordenada.
D
Errada
Está errada porque a oração destacada não completa o sentido de nenhum nome, o que seria necessário para uma subordinada substantiva completiva nominal. Ela não exerce função substantiva; exerce função adverbial, exprimindo circunstância concessiva em relação à oração principal.
Pegadinha da questão
A banca explora a confusão entre contraste de sentido e adversidade: como há oposição aparente, o candidato pode marcar coordenada adversativa, mas o conectivo “embora” identifica concessão subordinada. Também pode haver erro por tomar a oração inicial como principal só por sua posição no período.
Dica para questões semelhantes
- Identifique primeiro o conectivo introdutor da oração: “embora” é marcador típico de concessão.
- Separe a oração principal da oração dependente: aqui, a principal é “evidências indicam que...”.
- Não confunda contraste semântico com coordenação adversativa; observe se há independência sintática ou subordinação.
- Antes de marcar oração substantiva, verifique se ela completa o sentido de um nome; se expressa circunstância, não é completiva nominal.
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A conjunção EMBORA é CONCESSIVA!
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