O objetivo central do estudo conduzido pela UFSCar é: 

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Q3988647 Saúde Pública
TEXTO: BEBÊS EXPOSTOS À POBREZA APRESENTAM ATRASOS NO DESENVOLVIMENTO MOTOR JÁ AOS SEIS MESES


Maria Fernanda Ziegler


      A pobreza pode afetar o desenvolvimento motor dos bebês já aos seis meses de idade. Essa é a conclusão do primeiro estudo brasileiro que investigou mês a mês a quantidade e a qualidade do desenvolvimento motor e sua relação com a vulnerabilidade socioeconômica nos primeiros meses de vida.

    Conduzido por pesquisadores da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), o trabalho acompanhou 88 bebês dos 3 aos 8 meses, sendo 50 deles em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Os resultados foram publicados na revista Acta Psychologica.

      “Além desses bebês alcançarem marcos motores [como agarrar objetos, virar e sentar] mais tarde que os não expostos à pobreza, eles apresentavam menor diversidade de movimentos, repetindo sempre a mesma estratégia para pegar um brinquedo, por exemplo”, explica Carolina Fioroni Ribeiro da Silva, bolsista da Fapesp cujo estudo foi objeto de seu doutorado.

     Para Eloisa Tudella, professora da UFSCar e orientadora da pesquisa, esses atrasos sutis em lactentes expostos à pobreza podem ter impactos importantes mais adiante, nos períodos pré-escolar e escolar.

     “Embora não tenha sido o foco direto da pesquisa, evidências indicam que atrasos motores leves no primeiro ano de vida podem influenciar o desenvolvimento global e se associar a problemas comportamentais na idade escolar, incluindo transtorno do déficit de atenção com hiperatividade [TDAH] e transtornos da coordenação”, afirma.

      O estudo mostrou ainda que há espaço para reversão já que, aos oito meses, os atrasos já não eram mais significativos. Essa possibilidade de melhora é atribuída ao engajamento das mães, que passaram a reproduzir em casa as orientações dadas durante as visitas (nenhum pai se apresentou como responsável para receber as pesquisadoras).

        “A maioria das mães expostas à pobreza era adolescente e não sabia como estimular os bebês após o nascimento. Durante as visitas, nós ensinávamos práticas simples, como colocar a criança de barriga para baixo, usar papel amassado como brinquedo ou conversar e cantar para o bebê. Todas as mães se mostraram muito receptivas, copiavam as ações durante as avaliações e passaram a interagir mais com os filhos, favorecendo seu desenvolvimento motor”, conta Silva, atualmente em pós-doutorado na Heinrich Heine University, na Alemanha.

       Conhecidos como “tummy time”, os períodos curtos em que o bebê fica de bruços sobre um tapete, acordado e supervisionado, são indicados para fortalecer cabeça, pescoço, ombros, costas e braços, contribuindo para a preparação da musculatura e a coordenação necessárias para que o bebê seja capaz de rolar, sentar, engatinhar e ficar de pé.

     “Em muitos lares, os bebês passavam mais tempo confinados em carrinhos, com poucas oportunidades para explorar o ambiente, fortalecer os músculos e experimentar diferentes formas de se mover, pois não havia espaço para isso”, afirma Silva.

      O trabalho utilizou pela primeira vez no Brasil o Infant Motor Profile (IMP), instrumento desenvolvido por pesquisadores da Universidade de Groningen, na Holanda. Diferente de escalas que avaliam apenas se o bebê atingiu determinado marco motor, o IMP analisa também a qualidade dos movimentos – variação, fluidez, simetria e desempenho. Isso permite identificar precocemente riscos neuromotores, planejar intervenções mais precisas e acompanhar a evolução das crianças ao longo do tempo.

       Segundo Tudella, outra vantagem do instrumento é reduzir a necessidade de avaliações mais caras e complexas, como ressonância magnética em bebês, que em geral exige sedação.


Fonte:
https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2026/02
/bebes-expostos-a-pobreza-apresentam-atrasos-nodesenvolvimento-motor-ja-aos-seis-meses.shtml.
Acesso em 12/02/2026. 
O objetivo central do estudo conduzido pela UFSCar é: 
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Gabarito: D

Fundamento decisivo: O enunciado pede o objetivo central do estudo, e o texto o explicita no primeiro parágrafo ao dizer que a pesquisa investigou mês a mês a quantidade e a qualidade do desenvolvimento motor e sua relação com a vulnerabilidade socioeconômica.

Tema central: objetivo de pesquisa
Análise das alternativas
A
Errada
Errada porque atribui ao estudo uma conclusão que o texto não traz: não há comprovação de causalidade neurológica nem de irreversibilidade. Pelo contrário, o texto afirma que aos oito meses os atrasos já não eram mais significativos.
B
Errada
Errada porque transforma uma orientação citada no texto em objetivo principal da pesquisa. O 'tummy time' aparece como prática ensinada durante as visitas, e o estudo não foi apresentado como avaliação da eficácia dessa intervenção.
C
Errada
Errada porque confunde instrumento metodológico com finalidade do estudo. O texto informa que o Infant Motor Profile foi utilizado e aponta suas vantagens, mas não diz que a pesquisa teve por objetivo validá-lo nem substituí-lo à ressonância magnética.
D
Certa
Correta porque reproduz o objetivo expresso no texto: investigar o efeito da vulnerabilidade socioeconômica na qualidade motora de bebês mês a mês.
Pegadinha da questão
A confusão real era tomar elementos secundários do texto, como o tummy time ou o uso do IMP, como se fossem o objetivo central da pesquisa, ignorando o trecho em que esse objetivo aparece de forma expressa.
Dica para questões semelhantes
  • Quando a questão pedir o objetivo central de um estudo, procure primeiro o trecho em que o texto declara diretamente o que foi investigado.
  • Diferencie finalidade da pesquisa de meios usados nela: instrumento de avaliação e orientação aplicada não equivalem, por si, ao objetivo principal.
  • Elimine alternativas que ampliam o alcance do texto, trocando associação observada por causalidade forte ou reversibilidade por irreversibilidade.

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