No contexto educacional, a escola perpassa como sendo um espaço de construção de pertencimento social e processos de aprendizagem, contudo, para uma inclusão democrática de tais construções na população brasileira cabe ressaltar que de caráter estrutural, determinados grupos foram excluídos desse cenário, principalmente no que concerne as pessoas com necessidades especiais (LERNER, CAITANO, CAVALCANTI, 2017). Sobre as problemáticas de inclusão na escola, considera-se que:
I. Houve mudanças em prol da inclusão de crianças com necessidades especiais em cenários escolares no século XX com avanços em políticas públicas, em especial, com a Lei de Diretrizes e Bases de Educação Nacional e criação de ações que corroborassem para o apoio à inclusão escolar.
II. A escola ainda possui visões de meritocracia, hierarquização e classificação da comunidade escolar, responsabilizando as crianças e adolescentes pelo fracasso e sucesso escolar, apesar de diversos avanços em estudos científicos em Psicologia.
III. O acompanhante escolar proporciona a construção de vínculos com os educadores, processos do conhecimento e todos os envolvidos no ambiente. É referência para o aluno fornecendo suporte à suas necessidades e interesses na rotina escolar.