Miranda-Galvão e Fleith (2024) apresentaram as práticas psicológicas no âmbito escolar com enfoque em estudantes superdotados, no qual sinalizaram seis categorias que se destacam no tocante o exercício da Psicologia nesse contexto: Avaliação psicológica, acolhimento e suporte, intervenções breves, planejamento, desenvolvimento e acompanhamento, divulgação dos atendimentos realizados e limitações na atuação psicológica. Referente aos desafios de aprendizagem no campo supracitado, marque a alternativa que elenca os itens condizentes com a prática psicológica:
I. Deve-se avaliar se há a presença de desenvolvimento atípico para maior compreensão das necessidades apresentadas e facilitar o processo de identificação da superdotação e implementação de estratégias de aprendizagem.
II. Deve-se atender demandas emergenciais que carecem de intervenções breves semelhantes ao atendimento psicoterápico de caráter situacional, escuta qualificada e aconselhamento psicológico.
III. Deve-se realizar ações intencionais rompendo com o viés clínico-médico priorizando o sucesso escolar e minimizando a atribuição de causas orgânicas às dificuldades de aprendizagem.
IV. Deve-se garantir a avaliação psicológica em estudantes superdotados visto que é o serviço psicológico suficiente para o desenvolvimento acadêmico, cognitivo, social e emocional em todo o percurso escolar.