O que precisava saber: Na Educação Infantil, brincadeiras e interações são eixos estruturantes do trabalho pedagógico. A criança aprende em experiências significativas, com o professor atuando como mediador, e a avaliação tem função de acompanhamento do desenvolvimento e da aprendizagem, sem finalidade classificatória, punitiva, de promoção ou seleção. Além disso, essa etapa não deve ser reduzida à preparação exclusiva para o Ensino Fundamental, mas orientada ao desenvolvimento integral da criança.

Critério decisivo: A alternativa correta é a que traduz a concepção da Educação Infantil prevista na base: a criança aprende em situações de interação e brincadeira, com o professor mediando e organizando contextos significativos de participação, e não por ensino transmissivo, memorização, avaliação punitiva ou preparação antecipada e exclusiva para o Ensino Fundamental.

• Em Educação Infantil, procure as alternativas que valorizem interações e brincadeiras como meios centrais de aprendizagem e desenvolvimento.
• Considere correta a formulação em que o professor aparece como mediador e organizador de experiências significativas, não como mero transmissor de conteúdos prontos.
• Elimine opções que atribuam à avaliação função de classificar, punir, selecionar, promover ou reprovar crianças.
• Desconfie de alternativas que reduzam a Educação Infantil à preparação antecipada e exclusiva para o Ensino Fundamental.