Errada

A formação de atitudes, a ênfase psicológica e a mudança das percepções apontam predominantemente para a tendência renovada não diretiva. O foco está na experiência do aluno, não na preparação produtiva por controle instrucional. A menção a Anísio Teixeira mistura vertentes renovadas e não torna o trecho uma descrição coerente do tecnicismo.

Certa

Na alternativa B, a articulação com o sistema produtivo expressa a finalidade de preparar trabalhadores e aperfeiçoar a ordem social vigente. Já o professor como executor de manuais, com prática controlada, evidencia a organização técnica do ensino por instruções predefinidas. A referência a Skinner reforça essa identificação pelo fundamento comportamental da aprendizagem mediante reforçamento. Isso não torna tecnicismo e behaviorismo conceitos idênticos: o primeiro é a tendência pedagógica identificada, e o segundo fornece sua fundamentação psicológica. A descrição de conhecimentos como depósitos acumulados na mente é uma simplificação, não uma definição rigorosa da aprendizagem skinneriana; o acerto de B decorre dos marcadores produtivos e instrucionais.

Errada

Paulo Freire, conscientização da condição de oprimido e organização para a transformação social identificam a tendência libertadora. A discussão de temas sociais e políticos, com atuação conjunta de professor e alunos, está vinculada à emancipação dos oprimidos, e não ao ajustamento dos estudantes às exigências do sistema produtivo.

Errada

O confronto dos conteúdos com as realidades sociais, a valorização do conhecimento histórico e a participação na democratização da sociedade apontam para a tendência crítico-social dos conteúdos. Esse núcleo não corresponde à finalidade produtiva e ao controle técnico próprios do tecnicismo. Além disso, o fechamento que apresenta o conhecimento como construção pela experiência pessoal e subjetiva não corresponde coerentemente à tendência crítico-social dos conteúdos; portanto, o trecho contém uma mistura conceitual.

Errada

A centralidade do professor, a transmissão de conhecimentos apresentados como verdades absolutas e a exigência de memorização caracterizam a tendência tradicional. A passividade do aluno e a repetição de exercícios não bastam para identificar o tecnicismo: falta a articulação específica entre formação para o mercado de trabalho e controle técnico do ensino.