A concepção de avaliação presente nas Diretrizes Curriculares Municipais de Matinhos busca manter a prática tradicional de avaliação limitada a resultados finais traduzidos em notas, secundarizando o mapeamento contínuo e cumulativo do desempenho do aluno, com prevalência dos dados quantitativos. 

Os critérios de avaliação devem ser estabelecidos de forma hierarquizada e sequenciada, a partir das três dimensões do conhecimento (conceitual, procedimental e atitudinal, respectivamente), servindo para encaminhar as atividades que ocorrerão ao longo do processo de ensino-aprendizagem.  

É fundamental a utilização de diferentes códigos para avaliar, como o verbal (linguagem formal), o oral (linguagem espontânea), o escrito, o numérico e o pictórico, de forma a se considerar as diferentes aptidões dos alunos, utilizando como instrumentos a observação sistemática, a análise das produções dos alunos, as atividades específicas para a avaliação e a autoavaliação.  

As decisões pedagógicas decorrentes dos resultados da avaliação servem para a reorganização da prática educativa encaminhada pelo professor no dia a dia, buscando contemplar as medidas didáticas complementares que não necessitam do apoio extraescolar. 

Do primeiro ao quinto anos do Ensino Fundamental, caracterizados como Bloco de Alfabetização, não há previsão de retenção, sendo indicada a adoção da promoção automática dos alunos.