Familiarizar o aluno cego com seu ambiente de aula, remover obstáculos que possam provocar acidentes e estabelecer regras coletivas são medidas eficazes com relação à segurança e integridade física de todos os alunos. 

A utilização de materiais para discriminação visual, como gravadores, livros falados, bolas com guizos e localizadores sonoros são recursos ópticos facilitadores do processo de ensino-aprendizagem. 

A verbalização das atividades a serem executadas deve ser feita com a voz clara e tranquila. A fim de auxiliar a compreensão da tarefa, a demonstração de algum exercício poderá ser realizada com ajuda física, possibilitando ao aluno tocar e ser tocado. 

A deficiência visual se refere a uma limitação sensorial que anula ou reduz a capacidade de ver, abrangendo vários graus de acuidade visual e permitindo algumas classificações da redução da visão.

Para facilitar a inclusão do aluno com deficiência visual, o professor pode desenvolver com os demais alunos ações como o estudo sobre as deficiências, a experimentação de sensações semelhantes às de uma criança deficiente visual (praticar atividades com privação da visão), e a realização de atividades em conjunto com o colega com limitação.