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Q3275533 Pedagogia

A avaliação formativa é uma abordagem crucial no processo de ensino-aprendizagem, sendo caracterizada por seu caráter contínuo e diagnóstico durante o desenvolvimento dos alunos. Considerando as concepções de avaliação formativa descritas por Queiroz e Maciel (2020) e Vieira e Lopes (2020), qual das alternativas a seguir apresenta de maneira mais precisa a funcionalidade e os impactos dessa prática no ambiente educacional?

A avaliação formativa é estruturada unicamente como uma ferramenta para a avaliação dos resultados finais dos alunos, sendo realizada apenas ao término de cada unidade de ensino, com a finalidade de verificar se o conteúdo foi absorvido, sem promover ajustes nas estratégias de ensino durante o processo.

A avaliação formativa busca fornecer feedbacks pontuais, mas não tem como objetivo promover uma reflexão contínua dos alunos sobre seu aprendizado, tampouco envolve o ajuste de métodos pedagógicos com base nos dados obtidos, limitando-se à observação superficial do progresso.

A avaliação formativa é um processo contínuo e interativo que permite ao professor diagnosticar as dificuldades dos alunos, ajustar suas estratégias pedagógicas em tempo real e fornecer feedbacks constantes, com o objetivo de promover o progresso dos alunos ao longo do processo de aprendizagem.

A avaliação formativa é geralmente realizada de forma individualizada e não favorece a integração entre os alunos, visto que sua principal função é permitir que o professor se concentre exclusivamente nas lacunas individuais de cada aluno, sem proporcionar reflexão sobre o desempenho coletivo da turma.

A avaliação formativa não promove a reflexão sobre a prática pedagógica do professor, sendo focada apenas no acompanhamento do desempenho dos alunos, e não contribui para a melhoria das estratégias de ensino, pois não exige a adaptação contínua do professor às necessidades do aluno.

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