No primeiro caso, o trabalho com a linguagem oral tem se restringido a algumas atividades, entre elas as rodas de conversa. No segundo, prescinde-se de ações educativas planejadas com a intenção de favorecer essa aprendizagem.

No primeiro caso, prescinde-se de ações educativas planejadas com a intenção de favorecer essa aprendizagem. No segundo, resultam orientações para ensinar às crianças pequenas listas de palavras, cuja aprendizagem se dá de forma cumulativa e cuja complexidade cresce gradativamente.

No primeiro caso, acredita-se que, para haver boas condições para essa aprendizagem, é necessário criar situações em que o silêncio e a homogeneidade imperem. No segundo, eliminam-se as falas simultâneas, acompanhadas de farta movimentação e de gestos, tão comuns ao jeito próprio das crianças se comunicarem.

No primeiro caso, o adulto imita a maneira de falar das crianças, acreditando que assim se estabelece uma maior aproximação com elas, utilizando o que se supõe seja a mesma “língua”, havendo um uso excessivo de diminutivos e/ou uma tentativa de infantilizar o mundo real para as crianças. No segundo, eliminam-se as falas simultâneas, acompanhadas de farta movimentação e de gestos, tão comuns ao jeito próprio das crianças se comunicarem.