Leia o texto a seguir. É recorrente no início da escolarida...
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Ano: 2020
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Anápolis - GO
Prova:
IV - UFG - 2020 - Prefeitura de Anápolis - GO - Professor PIII - Pedagogo |
Q4327635
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
É recorrente no início da escolaridade que as aulas de geografia trabalhem com família, bairro, escola, cidade, munícipio, datas comemorativas, festividades etc. Não descarto que esses possam ser os conteúdos específicos, no entanto o importante é a tarefa de operacionalizar tais conteúdos superando a linearidade de que o mais próximo tem que vir antes e na sequência o mais distante.
CALLAI, C. C. O município: uma abordagem geográfica nos primeiros anos da formação básica. In: CAVALCANTI, L. S. (org.) Temas da geografia na es cola básica. 1. ed. São Paulo: Papirus, 2013.
A crítica apresentada pela autora refere-se ao ensino que tem como base
É recorrente no início da escolaridade que as aulas de geografia trabalhem com família, bairro, escola, cidade, munícipio, datas comemorativas, festividades etc. Não descarto que esses possam ser os conteúdos específicos, no entanto o importante é a tarefa de operacionalizar tais conteúdos superando a linearidade de que o mais próximo tem que vir antes e na sequência o mais distante.
CALLAI, C. C. O município: uma abordagem geográfica nos primeiros anos da formação básica. In: CAVALCANTI, L. S. (org.) Temas da geografia na es cola básica. 1. ed. São Paulo: Papirus, 2013.
A crítica apresentada pela autora refere-se ao ensino que tem como base
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: A crítica explícita à linearidade do próximo ao distante é a pista que identifica os círculos concêntricos, alternativa B.
Tema central: Círculos concêntricos no ensino geográfico
Análise das alternativas
A
Errada
A multiescalaridade articula diferentes escalas, em vez de tratá-las como etapas que devem ser percorridas em ordem fixa. Portanto, não corresponde à precedência obrigatória do próximo sobre o distante criticada no trecho.
B
Certa
A alternativa B identifica uma organização dos conteúdos em etapas espaciais sucessivas e hierarquizadas. Nesse modelo, o estudo avança do próximo ao distante em uma sequência linear. O alvo da crítica é essa forma de organizar o ensino, não a presença de família, bairro, escola ou município entre os conteúdos.
C
Errada
O trecho delimita uma crítica à ordem de apresentação dos conteúdos espaciais. Não apresenta crítica ao imaginário nem estabelece relação entre ele e a sequência próximo-distante.
D
Errada
Tomar o lugar como ponto de partida não exige uma progressão espacial rígida. A autora admite iniciar pelo espaço vivido, desde que ele seja articulado a outros espaços; o problema é transformar esse início em uma sequência obrigatória e fragmentada.
Pegadinha da questão
Confundir a crítica à sequência obrigatória próximo-distante com uma rejeição aos conteúdos locais ou à possibilidade de começar o estudo pelo lugar.
Dica para questões semelhantes
- Diferencie a escolha dos conteúdos da ordem imposta para estudá-los: conteúdos locais não caracterizam, por si só, círculos concêntricos.
- Identifique os círculos concêntricos pela progressão linear obrigatória do espaço próximo ao distante.
- Distinga articulação entre escalas de sucessão hierarquizada: relacionar lugar e mundo não exige estudá-los em etapas isoladas.
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