Em Travaglia (2003), o autor argumenta sobre a proposta
de quatro tipos de atividades de ensino de gramática
denominadas “normativa, de uso, reflexiva e teórica”.
Postula-se, ainda, que, dentre estas gramáticas,, três
seriam
utilizadas
“[...]
essencialmente
para o
desenvolvimento da competência comunicativa, ou seja,
para conseguir que o aluno, como usuário da língua, seja
capaz de usar cada vez um número maior de recursos da
língua de maneira adequada à produção do(s) efeito(s) de
sentido desejado(s) em situações específicas, o que inclui
o uso da diferentes variedades linguísticas em termos de
dialetos e registros e variedades de modo (oral e
escrito).[...], portanto, a gramática restante teria seu uso
focado ao fornecimento de informação cultural sobre a
língua para conhecer a sua constituição e o seu
funcionamento, além de instrumentalizar o aluno dando-o
meios de facilitar a referência a elementos da língua e
desenvolver o raciocínio, ensinando-o o pensamento
organizado sobre um objeto de estudo. Quais são os três
tipos de gramáticas referentes ao desenvolvimento da
competência comunicativa?

Question

Em Travaglia (2003), o autor argumenta sobre a proposta 
de quatro tipos de atividades de ensino de gramática 
denominadas “normativa, de uso, reflexiva e teórica”. 
Postula-se, ainda, que, dentre estas gramáticas,, três 
seriam 
utilizadas 
“[...] 
essencialmente 
para o 
desenvolvimento da competência comunicativa, ou seja, 
para conseguir que o aluno, como usuário da língua, seja 
capaz de usar cada vez um número maior de recursos da 
língua de maneira adequada à produção do(s) efeito(s) de 
sentido desejado(s) em situações específicas, o que inclui 
o uso da diferentes variedades linguísticas em termos de 
dialetos e registros e variedades de modo (oral e 
escrito).[...], portanto, a gramática restante teria seu uso 
focado ao fornecimento de informação cultural sobre a 
língua para conhecer a sua constituição e o seu 
funcionamento, além de instrumentalizar o aluno dando-o 
meios de facilitar a referência a elementos da língua e 
desenvolver o raciocínio, ensinando-o o pensamento 
organizado sobre um objeto de estudo. Quais são os três 
tipos de gramáticas referentes ao desenvolvimento da 
competência comunicativa?  Alternativa A: Normativa, de uso e teórica.  Ou Alternativa B: Prescritiva, normativa e reflexiva.  Ou Alternativa C: Reflexiva, funcional e de uso.  Ou Alternativa D: De uso, reflexiva e normativa.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] De uso, reflexiva e normativa.  Gabarito: D) De uso, reflexiva e normativa.

Tema central: Interpretação de texto com ênfase em conceitos de gramática aplicada ao ensino, segundo Travaglia: identificar os tipos de gramática que contribuem para a competência comunicativa do aluno.

Justificativa para a alternativa correta:

O texto de Travaglia diferencia quatro tipos de gramática, mas enfatiza que apenas três têm papel essencial no desenvolvimento da competência comunicativa: gramática de uso (uso prático e automatizado da língua), gramática reflexiva (reflexão e ampliação do domínio consciente da língua) e gramática normativa (orientação para adequação formal nos contextos exigentes, como a escrita padrão). Essas três abordagens permitem que o aluno atue de modo eficaz, adaptando-se a diferentes situações de comunicação e variedades linguísticas.

Por outro lado, a gramática teórica se dedica ao aprofundamento científico e ao conhecimento sistematizado sobre o funcionamento da língua, sendo menos voltada para a aplicabilidade comunicativa imediata.

Análise das alternativas incorretas:

A) Normativa, de uso e teórica: incorreta, pois inclui a gramática teórica, que se volta ao estudo científico da língua, e deixa de lado a reflexão sobre o uso.
B) Prescritiva, normativa e reflexiva: incorreta por dois motivos: “prescritiva” é sinônimo de “normativa” (duplicidade) e omite a importante gramática de uso.
C) Reflexiva, funcional e de uso: incorreta, pois “funcional” não faz parte da taxonomia de Travaglia, e omite a gramática normativa, necessária à adequação comunicativa em contextos formais.

Dica de prova: Fique atento a termos-chave no enunciado (“competência comunicativa”, “situação específica”, “produção de efeitos de sentido”), pois apontam para gramáticas focadas no uso real, adaptabilidade e domínio consciente da língua. Sempre desconfie de alternativas que repetem conceitos (sinônimos), omitem tipos essenciais do texto-base ou trocam termos por outros não referidos pelo autor.

Referência: Luiz Carlos Travaglia – Gramática e Interação (Cortez, 2003).

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Em Travaglia (2003), o autor argumenta sobre a proposta de...

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