TEMA CENTRAL: Gramática de Uso e suas distinções em relação às abordagens normativa e descritiva.

Esta questão exige do candidato a compreensão das diferenças entre os enfoques de ensino gramatical. A gramática de uso prioriza atividades práticas e contextuais sobre o uso real da língua, tornando o estudante mais apto a usar a norma culta de modo automatizado, funcional e ajustado a diferentes situações comunicativas.

JUSTIFICATIVA DA ALTERNATIVA CORRETA – B:

A alternativa B propõe:

• Exercícios para automatizar a regência;
• Transposição entre norma coloquial e culta;
• Preenchimento de lacunas com preposições;
• Emprego em construção de textos.

Essas práticas se alinham ao conceito de gramática de uso, pois envolvem o funcionamento real da língua em contextos concretos (cf. Maria Helena de Moura Neves, Gramática Funcional), proporcionando o treino ativo e focando no aprimoramento da competência comunicativa.

ANÁLISE DAS ALTERNATIVAS INCORRETAS:

A) Trata do conhecimento classificatório tradicional (essenciais/acidentais) e da memorização, típico da gramática normativa. Não há foco em uso real, apenas teoria.

C) Embora reflita análise dos sentidos e observação dos usos, aproxima-se de uma perspectiva descritiva/função sem foco em treino prático; carece de atividades que promovam a automatização pela prática contextual.

D) Prioriza normas, correção e teoria (crase, regência, identificação de erros), enfocando a adequação à norma culta — novamente, vertente normativa, pouco voltada à prática do uso.

ESTRATÉGIA PARA QUESTÕES SEMELHANTES:

Fique atento à diferença entre prática viva e contextual (gramática de uso) e o ensino centrado na memorização de regras (normativa) ou observação/análise de significados (descritiva). Sinais de atividades práticas, com automatização por uso real, apontam para a abordagem de uso.

Referências fundamentais: Maria Helena de Moura Neves, Celso Cunha & Lindley Cintra, Bechara.

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