Observe o seguinte período retirado do texto: “Isso não é ...
Leia o texto a seguir para responder à questão.
A atividade de produção textual escrita
Quantas vezes, você chegou à escola e se deparou com a situação nada inusitada de ter de produzir um texto a partir de uma consigna escrita no quadro que dizia mais ou menos assim: “Escreva um texto dissertativo sobre…” ou “Escreva um texto narrativo sobre…”? E, diante daquela frase paralisante, teve de acionar o submundo da memória para produzir um texto sem sequer discutir as condições de produção ou mesmo sem pensar em um provável público leitor. Ops! Isso não é verdade, pois o público certeiro era a/o docente que certamente avaliaria se havia erros ortográficos, problemas de concordância e de regência, repetição de palavras entre outros.
Quantas e quantas vezes recebeu aquele texto de volta um mês depois totalmente riscado, cheio de sinais ilegíveis e, com vergonha da turma, dobrou a folha disfarçadamente e a colocou dentro de um livro de onde jamais a retirou? Infelizmente, essa continua sendo a realidade em muitas escolas brasileiras. A produção de textos orais e escritos em boa parte do tempo é atividade improvisada que desconsidera as condições de produção, de circulação e de recepção de textos.
Irandé, em seu texto “Aula de português: encontro e interação”, afirma que “o que é escrito sem esforço é geralmente lido sem prazer”.
A partir disso, reforçamos a necessidade de direcionar as atividades de produção escrita para uma prática sistematizada que leve em conta o planejamento, a textualização (a escrita propriamente dita) e a reescrita.
Assinale a alternativa que apresenta um sentido que não pode ser percebido na construção desse período.
Gabarito comentado
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Comentário da Questão – Interpretação de Texto: Sentido atribuídos à conjunção “pois”
Tema central: A questão avalia interpretação semântica de orações coordenadas, enfocando o sentido atribuído pela conjunção “pois” e a identificação dos conceitos de explicação, restrição, suposição e conformidade no período apresentado.
Regra envolvida:
Na norma-padrão, a conjunção “pois” pode assumir valor explicativo (“porque”, “uma vez que”) ou conclusivo (quando após o verbo: “fui, pois, embora”). No caso do texto, “pois” introduz uma justificativa sobre quem é o real público da produção textual: o(a) docente.
Justificativa da alternativa correta (D):
No trecho apresentado, não há ideia de conformidade. Ou seja, não há nenhum elemento indicando que a ação ocorre “conforme”, “em acordo com”, ou “segundo” algum parâmetro, como explicitado pelas conjunções de conformidade (“conforme”, “segundo”, “como”). Segundo Celso Cunha & Lindley Cintra, as orações subordinadas adverbiais de conformidade explicitam concordância ou ajuste com alguma fonte – o que não se observa nesse caso.
Análise das alternativas incorretas:
A) Restrição: Ainda que de modo menos direto, há um elemento restritivo na construção “Isso não é verdade, pois o público certeiro era a/o docente...”, que restringe o público a uma figura só.
B) Explicação: É o sentido principal! “Pois” introduz uma explicação, justificando a negação do enunciado anterior (“Isso não é verdade, pois o público...”).
C) Suposição: O termo “certamente” sugere suposição: “certamente avaliaria...”.
Estratégias e Pegadinhas:
Atente-se ao valor semântico das conjunções! Conformidade só é expressa por termos como “conforme”, “segundo”, “como”. “Pois” nunca indica conformidade.
Referência: Celso Cunha & Lindley Cintra – Nova Gramática do Português Contemporâneo, cap. sobre orações coordenadas e subordinadas.
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