Tema central: O foco da questão está na condução do professor no trabalho com práticas performativas em educação, conforme os apontamentos de Eleonora Fabião (2013). Esse conceito gira em torno de ações artísticas processuais, que buscam promover experiência, vivência e reflexão nos participantes durante a execução da atividade, mais do que em resultados estéticos ou impactos externos.

Conceito-chave: Práticas performativas valorizam o processo e o engajamento dos estudantes. O importante é permitir que cada um vivencie a ação de maneira própria, ampliando a percepção, a criatividade e o senso crítico. Como destacam obras relevantes como “O Ator Como Antropólogo” (Barba) e “Programa Performativo” (Fabião), o aprendizado ocorre na experiência e na reflexão gerada pelo próprio fazer.

Justificativa da alternativa correta (C): “Simples, que possa gerar uma experiência na sua execução.”
Esta resposta vai ao encontro das orientações de Fabião: propor experiências acessíveis e executáveis pelos estudantes, focando na imersão no processo criativo. A simplicidade permite maior compartilhamento, observação e aprendizado, facilitando a internalização do conceito performativo.

Análise crítica das alternativas incorretas:

A) Propor algo “grandioso, para chocar a população” foge do princípio do processo educativo, pois prioriza o efeito externo e não o desenvolvimento interno dos estudantes. Não há exigência de grandiosidade para uma experiência performativa autêntica.

B) Proposição “mínima, para não ser percebida” implica passividade e ausência de participação verdadeira. O objetivo é justamente envolver e potencializar a percepção do estudante, não ocultar sua ação.

D) Proposta “complexa, para chamar atenção das pessoas na rua” coloca o foco no espetáculo, na vitrine, e não no processo vivencial, o que desvia do propósito pedagógico das práticas performativas.

E) A ideia de repetição “sem alteração” contradiz um dos pilares da performance: a experiência singular. Cada realização deve trazer sentido e aprendizado novos, não uma repetição mecânica e sem reflexão.

Estrategicamente: Evite alternativas que usam termos como “chocar”, “sempre igual” ou dão ênfase excessiva a resultado externo; priorize as que valorizam processo, vivência e experiência subjetiva, conforme indicado por autores como Fabião.

Conclusão: A alternativa C reflete a essência das práticas performativas no contexto educacional, privilegiando o processo, a experiência e o engajamento reflexivo.

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