Baseado na concepção bakhtiniana de gêneros textuais como “um enunciado de natureza histórica, sociointeracional, ideológica e linguística relativamente estável ” (Marcuschi, 2011, p. 18, grifo do autor), o linguista assevera que “ precisamos da categoria de gênero para trabalhar com a língua em funcionamento com critérios dinâmicos, de natureza ao mesmo tempo social e linguística” (Marcuschi, 2011, p. 19, grifo do autor).
Fonte: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: configuração, dinamicidade e circulação. KARWOSKI, Acir Mário; GAYDECZA, Beatriz; BRITO, Karim In:
Siebeneicher (Orgs.).Gêneros textuais reflexões e ensino. 4. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2011(Série Estratégias de Ensino; v. 25).Considerando esse contexto, analise as assertivas a seguir.
I- Um professor que em sala de aula trabalhe com textos orais ou escritos norteado por essa concepção de gêneros textuais leva em consideração não apenas a matéria linguística em si, mas também a acepção social, cultural, histórica, ideológica e discursiva dos textos.
II- O professor tem a consciência de que o ensino de Língua Portuguesa deve se centrar em textos, os quais materializam a língua em uso, e cada texto pertence a um determinado gênero textual.
III- A maneira adequada de trabalhar com textos em sala de aula é utilizá-los como fonte de frases para, a partir delas, empreender o estudo de gramática normativa.
É CORRETO o que se afirma em:

Question

Baseado na concepção bakhtiniana de gêneros textuais como “um enunciado de natureza histórica, sociointeracional, ideológica e linguística relativamente estável ” (Marcuschi, 2011, p. 18, grifo do autor), o linguista assevera que “ precisamos da categoria de gênero para trabalhar com a língua em funcionamento com critérios dinâmicos, de natureza ao mesmo tempo social e linguística” (Marcuschi, 2011, p. 19, grifo do autor).
Fonte: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: configuração, dinamicidade e circulação. KARWOSKI, Acir Mário; GAYDECZA, Beatriz; BRITO, Karim In:
Siebeneicher (Orgs.).Gêneros textuais reflexões e ensino. 4. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2011(Série Estratégias de Ensino; v. 25).Considerando esse contexto, analise as assertivas a seguir.
I- Um professor que em sala de aula trabalhe com textos orais ou escritos norteado por essa concepção de gêneros textuais leva em consideração não apenas a matéria linguística em si, mas também a acepção social, cultural, histórica, ideológica e discursiva dos textos.
II- O professor tem a consciência de que o ensino de Língua Portuguesa deve se centrar em textos, os quais materializam a língua em uso, e cada texto pertence a um determinado gênero textual.
III- A maneira adequada de trabalhar com textos em sala de aula é utilizá-los como fonte de frases para, a partir delas, empreender o estudo de gramática normativa.
É CORRETO o que se afirma em: Alternativa A: I e III apenas. Ou Alternativa B: I e II apenas. Ou Alternativa C: II e III apenas Ou Alternativa D: II apenas. Ou Alternativa E: I, II e III.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] I e II apenas. Gabarito: BFundamento decisivo: O critério decisivo é a compatibilidade das assertivas com a concepção de gênero explicitada no texto-base, que o define como “um enunciado de natureza histórica, sociointeracional, ideológica e linguística relativamente estável” e afirma que “precisamos da categoria de gênero para trabalhar com a língua em funcionamento com critérios dinâmicos, de natureza ao mesmo tempo social e linguística”; assim, I e II se harmonizam com o excerto, enquanto III o contraria ao reduzir o texto a frases isoladas para gramática normativa.Tema central: Gêneros textuaisAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque inclui a assertiva III. O texto-base defende o trabalho com a língua em funcionamento, com critérios sociais e linguísticos, ao passo que a III reduz o texto a fonte de frases para gramática normativa. Essa fragmentação rompe com a concepção de gênero textual apresentada.BCertaA alternativa B está correta porque reúne exatamente as assertivas compatíveis com o excerto. A I se sustenta no trecho que atribui ao gênero natureza histórica, sociointeracional, ideológica e linguística, o que afasta uma leitura limitada à matéria linguística isolada. A II também decorre do texto-base, pois trabalhar com a “língua em funcionamento” implica tomar o texto como materialização do uso da língua e considerá-lo em sua inserção em gêneros textuais. Já a III contraria essa perspectiva, porque fragmenta o texto em frases para estudo normativo descontextualizado.CErradaEstá errada porque, embora a II seja compatível com o excerto, a III não é. O ponto decisivo é a oposição entre texto em uso, inserido em gênero, e frase isolada usada como pretexto para ensino normativo. A III substitui a unidade textual e discursiva por recorte frasal descontextualizado.DErradaEstá errada porque exclui indevidamente a assertiva I. O próprio texto-base afirma que o gênero é “um enunciado de natureza histórica, sociointeracional, ideológica e linguística relativamente estável”, o que sustenta diretamente a consideração de dimensões sociais, históricas, ideológicas e discursivas no trabalho com textos.EErradaEstá errada porque torna correta a assertiva III, incompatível com o excerto. A concepção apresentada não autoriza usar o texto apenas como suporte para extrair frases e estudar gramática normativa; ao contrário, exige considerar a língua em uso e a dimensão social e linguística dos gêneros.Pegadinha da questãoA banca explora a confusão entre usar texto em sala de aula e realmente trabalhar com texto como unidade de sentido e interação. A III parece pedagógica, mas falseia a concepção do excerto ao transformar o texto em mero pretexto para frases isoladas e gramática normativa.Dica para questões semelhantesVerifique se a alternativa preserva a ideia de língua em uso, e não de língua reduzida a frases soltas.Quando o texto-base define gênero com dimensões sociais, históricas e ideológicas, elimine opções que tratem o texto só como matéria linguística interna.Distinga inferência pedagógica autorizada do desvio de sentido: a II é consequência do excerto; a III muda o foco teórico.Se uma assertiva fragmenta o texto e apaga sua função discursiva, ela tende a contrariar a concepção sociointeracional de gênero.

Baseado na concepção bakhtiniana de gêneros textuais como “u...

Gabarito comentado

Gabarito: B

Clique para visualizar este gabarito

Resumos relacionados

Fonologia: Conceitos Fundamentais e Dicas para Concursos

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas