No final do ano letivo, um professor de Língua Portuguesa do 7º ano do Ensino Fundamental tinha
como tarefa selecionar obras da literatura infantojuvenil para os alunos de acordo com suas fases de
desenvolvimento. Antes de partir para a seleção das obras que ampliariam o acervo da escola e entrariam
na lista de livros do próximo ano letivo, ele resolveu fazer uma pesquisa sobre o que seria necessário
oferecer aos estudantes, uma vez que desejava que as obras infantojuvenis que seriam adquiridas para
colaborar com a formação de leitores fossem variadas e de qualidade.
Diante dessa situação, um critério para selecionar essas obras da literatura infantojuvenil deve ser

Question

No final do ano letivo, um professor de Língua Portuguesa do 7º ano do Ensino Fundamental tinha
como tarefa selecionar obras da literatura infantojuvenil para os alunos de acordo com suas fases de
desenvolvimento. Antes de partir para a seleção das obras que ampliariam o acervo da escola e entrariam
na lista de livros do próximo ano letivo, ele resolveu fazer uma pesquisa sobre o que seria necessário
oferecer aos estudantes, uma vez que desejava que as obras infantojuvenis que seriam adquiridas para
colaborar com a formação de leitores fossem variadas e de qualidade.
Diante dessa situação, um critério para selecionar essas obras da literatura infantojuvenil deve ser Alternativa A: o nível de complexidade, tomando como pressuposto a ideia de que estudantes do Ensino Fundamental
precisam de textos simplificados, de obras mais curtas e com mais imagens, pelo fato de estarem
iniciando o percurso leitor. Ou Alternativa B: o perfil dos leitores, seus gostos, os temas de interesse relacionados à faixa etária e seu imaginário,
como estratégia para atraí-los ao mundo da leitura e promover o desenvolvimento de competências ligadas
à comunicação e à expressão. Ou Alternativa C: a qualidade textual, pois os livros devem ser sempre bem escritos, o que demonstraria a preocupação
do autor em produzir beleza na linguagem correta e causaria impacto no leitor, aguçando seu
gosto por escritores consagrados. Ou Alternativa D: o formato digital, pela maior probabilidade de serem lidos, podendo ser buscados em fontes de
pesquisa, como catálogos e sites de editoras reconhecidas no mercado editorial, que dão acesso aos
lançamentos, aos clássicos e às indicações de best sellers.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] o perfil dos leitores, seus gostos, os temas de interesse relacionados à faixa etária e seu imaginário,
como estratégia para atraí-los ao mundo da leitura e promover o desenvolvimento de competências ligadas
à comunicação e à expressão. Gabarito: BFundamento decisivo: Como o enunciado pede um critério para escolher obras que colaborem com a formação de leitores, a evidência decisiva é a adequação da obra ao perfil do leitor em formação, considerando interesses, faixa etária e imaginário. Isso leva ao gabarito B, pois é a única alternativa que adota esse parâmetro.Tema central: seleção de literatura infantojuvenilAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque transforma a etapa escolar em regra de simplificação formal: pressupõe que alunos do Ensino Fundamental precisem sempre de textos simplificados, obras curtas e com mais imagens. Pela base, isso é um reducionismo; faixa etária é elemento legítimo de adequação, mas não autoriza simplificação automática como critério geral de seleção.BCertaA alternativa B está correta porque adota o critério central exigido para a formação de leitores no Ensino Fundamental: selecionar obras adequadas ao perfil dos leitores, considerando gostos, temas de interesse, faixa etária e imaginário. Esse é o parâmetro que melhor atende ao objetivo de atrair os estudantes para a leitura e favorecer o desenvolvimento de competências de comunicação e expressão. Pela base, variedade e qualidade da seleção não se definem por simplificação do texto, por consagração autoral nem pelo suporte, mas pela adequação da obra ao leitor em formação.CErradaEstá errada porque reduz a qualidade textual a linguagem correta, beleza formal e impacto produzido por escritores consagrados. Pela base, esse critério é normativo e canonizante, desloca o foco da formação do leitor e não basta como critério central de seleção sem considerar a adequação da obra ao público.DErradaEstá errada porque confunde critério pedagógico de seleção com suporte de circulação e visibilidade no mercado editorial. Formato digital, catálogos, sites de editoras e best sellers podem dizer respeito ao acesso ou à divulgação, mas não definem a adequação pedagógica da obra para a formação de leitores.Pegadinha da questãoA questão explora três confusões reais: achar que qualidade é só correção linguística e autor consagrado, presumir que aluno do Ensino Fundamental exige texto simplificado por regra e trocar o critério pedagógico de escolha pelo suporte digital ou pela popularidade editorial.Dica para questões semelhantesEm questões sobre formação de leitores, priorize a adequação da obra ao perfil do estudante, não um padrão fixo de dificuldade ou formato.Considere faixa etária como elemento de adequação junto com interesses e imaginário, e não como justificativa automática para simplificar textos.Diferencie critério de seleção literária de critério de mercado ou de suporte: popularidade, catálogo editorial e formato digital não substituem adequação pedagógica.

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No final do ano letivo, um professor de Língua Portuguesa do...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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