Acerca da relação entre escrita e criatividade na escola, Fe...
Acerca da relação entre escrita e criatividade na escola, Ferrarezi Jr. e Carvalho (2015, p. 65) afirmam: “[...] para ser criativo, [...] será necessário que o sujeito tenha liberdade para criar. Essa liberdade inclui fazer as próprias escolhas com relação à linguagem, ao estilo do texto, às ideias que nele aparecerão etc. Infelizmente, salvo em raras ocasiões, a escola não sabe lidar com isso. Ela sempre quer regrar os alunos, formatá-los todos iguaizinhos, como se fossem garrafinhas de refrigerante! [...] Só que os nossos alunos não são garrafinhas de refrigerante! Portanto, qualquer tentativa de tolher a liberdade criativa deles será um passo certo para o fracasso (deles, enquanto aprendizes, do professor, enquanto profissional, e da escola, enquanto instituição de ensino”.
Fonte: FERRAREZI JR., Celso; CARVALHO, Robson Santos de. Produzir textos na Educação Básica: o que saber, como fazer. São Paulo: Parábola Editorial, 2015 (Série Estratégias de Ensino; v. 52).
Com base no posicionamento dos autores, qual a principal crítica com relação ao desenvolvimento da criatividade na escrita escolar, geralmente encapsulada no gênero textual redação?
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: O critério decisivo é a crítica explícita do texto à escola que “sempre quer regrar os alunos, formatá-los todos iguaizinhos”, o que corresponde ao cerceamento da liberdade necessária à criatividade. Por isso, a alternativa correta é a que expressa a excessiva regulação e padronização dos alunos.
- Quando o comando pedir a crítica principal, localize os trechos em que o texto nomeia explicitamente o problema e sua consequência.
- Diferencie tema mencionado de tema plausível: se a alternativa traz tecnologia, competição, gramática ou avaliação sem apoio no excerto, há extrapolação.
- Observe o valor semântico de palavras-chave do texto, como “regrar”, “formatá-los” e “iguaizinhos”; elas costumam apontar diretamente a resposta.
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Comentários
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Gab B
A
A falta de recursos tecnológicos adequados.
Errada: não é possível inferir ou extrair essa informação do texto apresentado;
C
A supervalorização da competição individual entre os alunos.
Errada: extrapolação das idéias;
D
A formação acadêmica insuficiente dos professores em gramática normativa.
Errada: extrapolação das idéias;
E
A ausência de critérios padronizados de avaliação.
Errada: é justamente nessa tentativa que existe o bloqueio da criatividade dos alunos.
Qualquer coisa só falar pessoal.
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