Uma professora de Educação Física planeja uma unidade didática de ginástica para o 4º ano, buscando superar a reprodução de gestos técnicos padronizados e valorizar a criação coletiva dos estudantes. Após vivências com elementos básicos (equilíbrios, giros, saltos e poses), propõe que os grupos elaborem composições coreográficas combinando os elementos aprendidos com movimentos expressivos e objetos variados, culminando em apresentação para a comunidade escolar. A proposta da professora alinha-se aos fundamentos de uma manifestação gímnica específica que, historicamente, surgiu como contraposição à ginástica de alto rendimento e fundamenta-se em princípios distintos. Considerando as características dessa manifestação e sua adequação ao contexto escolar, é correto afirmar que: