Durante a formação continuada, professores analisaram
uma prática em que os estudantes investigavam
problemas de seu território, relacionavam suas
experiências a conhecimentos sistematizados e
participavam da construção de interpretações e
propostas. O formador destacou que ensinar não
significa transferir saberes prontos, mas criar condições
para sua produção crítica e dialógica.
Complete corretamente o trecho:
Na perspectiva de Paulo Freire, a educação __________
supera a relação __________ entre quem ensina e quem
aprende; por meio do __________, educadores e
educandos problematizam a realidade e desenvolvem
uma prática orientada pela __________.
Assinale a alternativa que preenche correta e
respectivamente as lacunas.

Question

Durante a formação continuada, professores analisaram
uma prática em que os estudantes investigavam
problemas de seu território, relacionavam suas
experiências a conhecimentos sistematizados e
participavam da construção de interpretações e
propostas. O formador destacou que ensinar não
significa transferir saberes prontos, mas criar condições
para sua produção crítica e dialógica.
Complete corretamente o trecho:
Na perspectiva de Paulo Freire, a educação __________
supera a relação __________ entre quem ensina e quem
aprende; por meio do __________, educadores e
educandos problematizam a realidade e desenvolvem
uma prática orientada pela __________.
Assinale a alternativa que preenche correta e
respectivamente as lacunas.  Alternativa A: libertadora — dialógica — treinamento —
neutralidade. Ou Alternativa B: tradicional — democrática — conteúdo — adaptação. Ou Alternativa C: tecnicista — horizontal — silêncio — memorização. Ou Alternativa D:  libertadora — hierárquica — diálogo — práxis.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D]  libertadora — hierárquica — diálogo — práxis.  Gabarito: DFundamento decisivo: A oposição entre transferência de saberes prontos e produção crítica e dialógica identifica a concepção freiriana apresentada no enunciado e leva à alternativa D.Tema central: Educação libertadora em Paulo FreireAnálise das alternativasAErradaEmbora acerte 'libertadora', coloca a relação dialógica como algo a superar, quando ela é justamente a relação a construir. Além disso, treinamento não substitui o diálogo, e neutralidade não corresponde à práxis transformadora.BErradaA perspectiva indicada é libertadora, não tradicional. A relação democrática não é o obstáculo a superar; o meio de problematização é o diálogo, não o conteúdo tomado em seu lugar; e adaptação não expressa a finalidade de transformar a realidade.CErradaA horizontalidade caracteriza a relação dialógica pretendida, não aquela que deve ser superada. Silêncio e memorização também não correspondem ao diálogo e à articulação entre reflexão e ação exigidos pela proposta libertadora.DCertaA alternativa D reúne quatro elementos coerentes entre si: a educação é libertadora porque orientada à transformação da realidade; a relação hierárquica superada é a oposição vertical entre educador e educandos; o diálogo permite a problematização conjunta; e a práxis articula reflexão e ação sobre a realidade. Superar essa verticalidade não significa eliminar toda autoridade docente ou diferença de funções.Pegadinha da questãoA primeira lacuna de A está correta, mas isso não valida a sequência. A confusão central é trocar a relação superada — vertical e hierárquica — pela relação construída — dialógica e horizontal.Dica para questões semelhantesDiferencie a relação que a proposta combate daquela que pretende construir: supera-se a verticalidade, não o diálogo ou a horizontalidade.Ao identificar práxis, procure a articulação entre reflexão e ação transformadora, e não apenas atividade prática.Em sequências de lacunas, confira a coerência de todos os termos; acertar 'libertadora' na primeira posição não basta.

Durante a formação continuada, professores analisaram uma p...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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