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Q3830465 Português
À luz da perspectiva enunciativo-discursiva dos gêneros textuais e de seus desdobramentos pedagógicos nos anos iniciais do ensino fundamental, bem como das implicações adequadas ao ensino da Língua Portuguesa, assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas

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Gabarito: A

Fundamento decisivo: "À luz da perspectiva enunciativo-discursiva dos gêneros textuais e de seus desdobramentos pedagógicos nos anos iniciais do ensino fundamental, bem como das implicações adequadas ao ensino da Língua Portuguesa, assinale a alternativa CORRETA." Esse comando fixa o critério de julgamento: identificar a alternativa compatível com a concepção enunciativo-discursiva de gênero, inseparável das condições de produção, circulação, interlocução e finalidade comunicativa, e não com tipologias, formalismo estrutural ou dissociação do contexto.

Tema central: gêneros e ação social
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está correta porque traduz exatamente a concepção enunciativo-discursiva exigida no comando da questão: considera os gêneros a partir dos modos de produção e recepção textual e os define como formas de ação verbal situada. Esse é o ponto decisivo, pois preserva a relação entre texto, interlocução e práticas sociais concretas, sem reduzir o gênero a tipologia, a estrutura fixa ou a marcas formais isoladas.
B
Errada
Está incorreta porque desloca o ensino de gêneros para a 'assimilação das tipologias funcionais segundo os níveis de proficiência linguística'. A base afirma que reduzir gêneros a tipologias descaracteriza a abordagem enunciativo-discursiva, já que tipologias são categorias abstratas, enquanto gêneros se definem por usos sociais específicos. A menção a 'esferas discursivas' pode confundir, mas o erro está na prioridade dada à tipologização.
C
Errada
Está incorreta porque apresenta a aprendizagem do gênero como resultado da categorização prévia de estruturas linguísticas dominantes e da recorrência de marcas formais reconhecíveis no corpus. A base admite que regularidades composicionais podem integrar o ensino, mas rejeita que elas sejam o eixo exclusivo ou suficiente. Aqui, o gênero foi reduzido a formalização estrutural, com rebaixamento das condições de produção, circulação e finalidade social.
D
Errada
Está incorreta porque afirma que o tratamento pedagógico dos gêneros pode ocorrer 'dissociad[a] dos contextos empíricos que condicionam sua circulação'. Esse ponto contraria diretamente o critério decisivo da questão: na perspectiva enunciativo-discursiva, o contexto de circulação é constitutivo do gênero, não um dado acessório. A parte inicial da alternativa é plausível, mas a dissociação do contexto torna a formulação incompatível com a abordagem exigida.
Pegadinha da questão
A banca explorou a confusão entre estudar gêneros como práticas de linguagem socialmente situadas e tratá-los como tipologias, estruturas recorrentes ou formas analisáveis sem contexto de circulação.
Dica para questões semelhantes
  • Se o enunciado mencionar perspectiva enunciativo-discursiva, procure a alternativa que una texto, interlocução, circulação e finalidade social.
  • Elimine opções que reduzam gênero a tipologia textual, sequência formal ou lista de marcas linguísticas recorrentes.
  • Desconfie de alternativas que pareçam corretas no início, mas afastem o gênero das condições concretas de uso e circulação.

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A alternativa CORRETA é a letra A.

✅ A

“A abordagem dos gêneros implica considerar os modos de produção e recepção textual, compreendendo-os como formas de ação verbal situadas que articulam o dizer com o fazer em práticas sociais concretas.”

✔ Está alinhada à perspectiva enunciativo-discursiva, fundamentada em autores como Mikhail Bakhtin e Luiz Antônio Marcuschi, que compreendem os gêneros como formas de ação social, historicamente situadas, vinculadas às práticas sociais, às condições de produção e às esferas de circulação.

Nessa perspectiva:

O gênero não é apenas forma estrutural;

Está ligado a práticas sociais concretas;

Envolve produção, circulação e recepção;

Articula linguagem e ação social.

❌ Por que as demais estão incorretas?

B – Reduz o ensino à lógica das tipologias textuais (narração, descrição, dissertação), que não são equivalentes a gêneros discursivos. A abordagem contemporânea não prioriza tipologias, mas práticas sociais de linguagem.

C – Propõe uma visão estruturalista e formalista, centrada apenas nas marcas linguísticas recorrentes, desconsiderando o contexto de uso e a dimensão social do gênero.

D – Afirma que o gênero pode ser trabalhado dissociado dos contextos empíricos de circulação, o que contraria diretamente a perspectiva enunciativo-discursiva, que considera o contexto constitutivo do gênero.

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