“As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica env...

A alternativa C é a correta.

Tema Central: A questão aborda a perspectiva cognitiva da aprendizagem, que é um tema essencial na psicologia da educação. Essa perspectiva enfatiza que a aprendizagem é um processo ativo e construtivo, onde o aprendiz utiliza sua estrutura cognitiva para integrar novas informações com conhecimento pré-existente. Isso é crucial para entender como o aprendizado ocorre e como pode ser melhorado.

Resumo Teórico: Na perspectiva cognitiva, a aprendizagem é vista como um processo mental ativo de aquisição e organização de informações. Através de conceitos como esquemas, mapas mentais e memória, os estudantes processam, organizam e compreendem novas informações. Essa abordagem se concentra em como o estudante pensa, aprende e resolve problemas. De acordo com Piaget, por exemplo, a aprendizagem ocorre quando há um desequilíbrio cognitivo que leva à adaptação através da assimilação e acomodação.

Justificativa para a Alternativa C: A opção C descreve corretamente que a aprendizagem cognitiva é estruturada a partir do que já se sabe. Ela destaca os processos mentais envolvidos, como percepção, classificação, raciocínio e resolução de problemas. Esses são componentes centrais das teorias cognitivas, que enfatizam o papel ativo do aprendente em construir significado a partir das experiências. Referências como a teoria de Vygotsky também apoiam essa visão, onde a mediação do conhecimento prévio é fundamental.

Análise das Alternativas Incorretas:

A: Esta alternativa descreve aspectos mais associados à abordagem humanista, que foca em adaptação, empatia e criatividade, não na cognição.

B: Aqui, a ênfase está na disposição socioafetiva, tipicamente associada à abordagem sociointeracionista, e não à perspectiva cognitiva, que prioriza processos mentais.

D: Esta opção descreve a teoria comportamental, que se concentra em respostas a estímulos e reforços, negligenciando o papel ativo do processamento cognitivo.

E: A ideia de aprendizagem como uma "descoberta" da realidade externa alude a uma visão mais empirista, não capturando a base construtiva e interna da aprendizagem cognitiva.

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