Pesquisas educacionais têm evidenciado que os processos de ensino e aprendizagem nos ciclos iniciais da escolarização são marcados por tensões entre práticas escolares historicamente instituídas e demandas contemporâneas por inovação metodológica, escuta ativa da infância e respeito aos direitos de aprendizagem. Considera-se, ainda, que a organização curricular da Educação Infantil e do Ensino Fundamental requer coerência entre os princípios formativos, os objetivos institucionais e as práticas efetivamente desenvolvidas nas escolas. Destarte, complementamos essas informações considerando que: