A Lei nº 11.645/08 (Brasil, 2008), que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Brasil, 1996)
e substituiu a Lei nº 10.639/03 (BRASIL, 2003), incluiu a obrigatoriedade das temáticas de “História e Cultura
Afro-Brasileira e Indígena” nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, das instituições tanto
públicas quanto privadas (Pereira, 2021).
Para a construção de uma pedagogia que tenha a responsabilidade de trazer para o ambiente escolar as
importantes contribuições da cultura corporal indígenas e Afro-brasileira, analise as assertivas a seguir:
BRASIL. Lei 11.645/08 de 10 de Março de 2008. Brasília, DF, 2008
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.PEREIRA, Arliene Stephanie Menezes. Práticas corporais indígenas: jogos, brincadeiras e lutas para
implementação da Lei 11.645/08 na Educação Física escolar. Fortaleza: Aliás, 2021.
I - O ensino das práticas corporais Afro-Brasileiras e Indígenas dá-se como uma proposição pedagógica
decolonial e contra-hegemônica em Educação, valorizando as raízes culturais.
II - O ensino das práticas corporais Afro-Brasileiras e Indígenas não tem espaço nas aulas de Educação
Física do ensino médio, porque não se encaixa nos conteúdos para a área propostos na BNCC, como
esportes, lutas, danças, brincadeiras e jogos, práticas corporais de aventura.
III - São possibilidades de práticas corporais Afro-Brasileiras e Indígenas que, entre outras, podem ser
trabalhadas nas aulas de Educação Física no ensino médio: a capoeira, o maculelê, a peteca, o arremesso
de lança, a corrida, o arco e flecha, o Huka-Huka, o cabo de guerra, a zarabatana, ronkrã, a corrida de
tora, xikunahity (o futebol de cabeça).
IV - São possibilidades de práticas corporais Afro-Brasileiras e Indígenas que, entre outras, podem ser
trabalhadas nas aulas de Educação Física no ensino médio: a capoeira, o maculelê, a peteca, o arremesso
de dardo, a corrida de revezamento, o arco e flecha, o sumô, o arvorismo, o futsal.
V - O uso de práticas corporais Afro-Brasileiras e Indígenas é uma importante estratégia de interculturalidade,
uma vez que, pelo brincar, tendo esses contextos como referência, pode-se compartilhar valores
culturais e significações, expressar ideias, compartilhar emoções, aprender a tomar decisões, cooperar,
socializar e utilizar a motricidade, o que aponta para a possibilidade de aprendizagem de outras regras
sociais e valores culturais.
Assinale a alternativa que contém as assertivas CORRETAS.

Question

A Lei nº 11.645/08 (Brasil, 2008), que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Brasil, 1996)
e substituiu a Lei nº 10.639/03 (BRASIL, 2003), incluiu a obrigatoriedade das temáticas de “História e Cultura
Afro-Brasileira e Indígena” nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, das instituições tanto
públicas quanto privadas (Pereira, 2021).
Para a construção de uma pedagogia que tenha a responsabilidade de trazer para o ambiente escolar as
importantes contribuições da cultura corporal indígenas e Afro-brasileira, analise as assertivas a seguir:
BRASIL. Lei 11.645/08 de 10 de Março de 2008. Brasília, DF, 2008
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.PEREIRA, Arliene Stephanie Menezes. Práticas corporais indígenas: jogos, brincadeiras e lutas para
implementação da Lei 11.645/08 na Educação Física escolar. Fortaleza: Aliás, 2021.
I - O ensino das práticas corporais Afro-Brasileiras e Indígenas dá-se como uma proposição pedagógica
decolonial e contra-hegemônica em Educação, valorizando as raízes culturais.
II - O ensino das práticas corporais Afro-Brasileiras e Indígenas não tem espaço nas aulas de Educação
Física do ensino médio, porque não se encaixa nos conteúdos para a área propostos na BNCC, como
esportes, lutas, danças, brincadeiras e jogos, práticas corporais de aventura.
III - São possibilidades de práticas corporais Afro-Brasileiras e Indígenas que, entre outras, podem ser
trabalhadas nas aulas de Educação Física no ensino médio: a capoeira, o maculelê, a peteca, o arremesso
de lança, a corrida, o arco e flecha, o Huka-Huka, o cabo de guerra, a zarabatana, ronkrã, a corrida de
tora, xikunahity (o futebol de cabeça).
IV - São possibilidades de práticas corporais Afro-Brasileiras e Indígenas que, entre outras, podem ser
trabalhadas nas aulas de Educação Física no ensino médio: a capoeira, o maculelê, a peteca, o arremesso
de dardo, a corrida de revezamento, o arco e flecha, o sumô, o arvorismo, o futsal.
V - O uso de práticas corporais Afro-Brasileiras e Indígenas é uma importante estratégia de interculturalidade,
uma vez que, pelo brincar, tendo esses contextos como referência, pode-se compartilhar valores
culturais e significações, expressar ideias, compartilhar emoções, aprender a tomar decisões, cooperar,
socializar e utilizar a motricidade, o que aponta para a possibilidade de aprendizagem de outras regras
sociais e valores culturais.
Assinale a alternativa que contém as assertivas CORRETAS.  Alternativa A:  Apenas a I, III e IV.  Ou Alternativa B: Apenas a I, III e V. Ou Alternativa C: Apenas a II, III e IV.  Ou Alternativa D: Apenas a I, II e V. Ou Alternativa E: Apenas a II, IV e V.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Apenas a I, III e V. Alternativa correta: B – Apenas as assertivas I, III e V.

1. Tema central da questão
O tema aborda a inclusão das culturas Afro-Brasileira e Indígena no ensino de Educação Física escolar, conforme a Lei 11.645/08 e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Trata-se de um conteúdo importante para concursos, pois valoriza a diversidade cultural e a promoção da igualdade nas escolas.

2. Base teórica
A Lei 11.645/08 determina que todos os níveis da Educação Básica devem ensinar a História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. A BNCC (2018) reforça a necessidade de trabalhar diferentes manifestações da cultura corporal, incluindo expressões étnicas e regionais, como capoeira, maculelê, peteca, arco e flecha, entre outros.

3. Justificativa da alternativa correta (B)
I – Correta. O ensino dessas práticas é uma proposição pedagógica decolonial e contra-hegemônica, pois valoriza as raízes culturais, conforme previsto em lei e na BNCC.
III – Correta. Exemplos como capoeira, maculelê, peteca, corrida de tora, arco e flecha são manifestações genuínas das culturas Afro-Brasileira e Indígena, plenamente adequadas à Educação Física.
V – Correta. O uso dessas práticas promove a interculturalidade e contribui para o desenvolvimento social, emocional e motor dos alunos, além de ampliar valores e regras culturais.

4. Análise das alternativas incorretas
II – Incorreta. Dizer que não há espaço para essas práticas é um erro, pois a BNCC prevê explicitamente sua abordagem.
IV – Incorreta. Apesar de mencionar algumas práticas corretas, mistura conteúdos que não são específicos das culturas Afro-Brasileira e Indígena (ex: sumô, arvorismo, futsal, corrida de revezamento, arremesso de dardo).

5. Estratégias de interpretação
Atente-se a palavras que excluem ou generalizam, como “não tem espaço”, e verifique se exemplos citados realmente pertencem à cultura destacada. Evite alternativas que misturam práticas de outras culturas.

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