O conteúdo deve ser apresentado de forma abstrata e descontextualizada, pois adultos preferem teoria pura a aplicações práticas imediatas.

O bibliotecário deve assumir o papel de autoridade absoluta em sala de aula, desencorajando perguntas e debates para maximizar o tempo de transmissão de conteúdo teórico. 

A motivação dos adultos para aprender é exclusivamente externa (notas, promoções), portanto, a biblioteca deve oferecer prêmios materiais para quem participa dos treinamentos. 

A instrução deve transitar de uma abordagem centrada no conteúdo (ex: "como usar o catálogo") para uma abordagem centrada na resolução de problemas reais da vida ou carreira do aluno (ex: "como encontrar evidências para este estudo de caso"), valorizando a experiência prévia dos aprendizes.