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Q4325362 Noções de Informática
Ao personalizar a área de trabalho do Windows XP, aumentando a resolução da tela do computador, a capacidade quanto a quantidade de informações exibidas ao mesmo tempo será 
Alternativas

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: Como o enunciado trata do aumento da resolução, aplica-se a relação de mais conteúdo visível com elementos menores; isso aponta para C.

Tema central: Resolução e espaço de exibição
Análise das alternativas
A
Errada
A quantidade de informações não permanece a mesma: ela aumenta. Além disso, os elementos ficam aparentemente menores, não maiores, e os textos também são afetados.
B
Errada
Inverte os dois efeitos do aumento da resolução: a quantidade de informações aumenta, em vez de diminuir, e os elementos ficam aparentemente menores, não maiores. Também erra ao excluir os textos dessa alteração.
C
Certa
A alternativa C aplica corretamente a relação entre resolução e espaço de exibição: no mesmo monitor, uma resolução maior permite acomodar mais informações, enquanto os elementos passam a ocupar uma parcela menor da tela. Mantidas a escala e as demais configurações, essa redução do tamanho aparente também alcança os textos.
D
Errada
Embora inclua corretamente os textos entre os elementos afetados, inverte o sentido das mudanças: o aumento da resolução permite mais informações simultâneas e elementos aparentemente menores, não menos informações e elementos maiores.
Pegadinha da questão
Confundir aumento da resolução com ampliação dos elementos da interface e supor que os textos não acompanham a mudança de tamanho aparente.
Dica para questões semelhantes
  • Ao avaliar uma mudança de resolução, considere o mesmo monitor e verifique se a escala e as demais configurações foram mantidas.
  • Mantidas essas condições, associe maior resolução a mais informações simultâneas e menor tamanho aparente dos elementos, inclusive dos textos.
  • Diferencie tamanho aparente do texto na tela de tamanho de fonte configurado no documento: o aumento da resolução não modifica este último.

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