Há uso da linguagem conotativa no trecho:
Dormir para lembrar
Tirar uma soneca após a aula pode ajudar a fixar na memória o conteúdo aprendido, diz pesquisa
brasileira.
Atire a primeira pedra quem nunca tirou uma soneca depois da aula. Mas ninguém precisa se sentir culpado: a neurociência tem a desculpa perfeita para fechar os olhos e descansar após um turno cansativo na escola ou na universidade. Pesquisadores da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) concluíram que a tão valorizada soneca ajuda a consolidar as memórias do que se aprende em sala de aula. Trocando em miúdos, dormir depois da aula ajuda a reforçar o que foi aprendido e mantém a memória viva por mais tempo.
Os pesquisadores fizeram uma série de testes com 584 alunos de 10 a 15 anos de sete escolas da cidade de Natal, no Rio Grande do Norte. Eles queriam avaliar o que estava sendo registrado na mente dos indivíduos em uma soneca logo após a aula. Para isso, dividiram as turmas em dois grupos – grupo soneca e grupo vigília – e, depois que o primeiro grupo tirava sonecas de 50 minutos a duas horas de duração, aplicaram testes com perguntas sobre o que havia sido exposto na classe, com temas que incluíam matemática, geografia e ciências.
Realizados em duas etapas com intervalo de cinco dias, os testes mostraram que o grupo soneca lembrava mais claramente do que foi visto nas aulas. “Concluímos que há um aumento de cerca de 10% na retenção da memória em crianças que cochilavam logo após a aula”, pontua Sidarta Ribeiro, neurocientista da UFRN e um dos autores do estudo, publicado na revista estrangeira Frontiers in Systems Neuroscience.
(Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2015/07/dormir-para-lembrar. Acesso em: 23 jul. 2016)
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Tema central: Interpretação de Texto (Linguagem Conotativa)
No contexto da Língua Portuguesa, especialmente em provas de concurso, é fundamental reconhecer o emprego da linguagem conotativa – ou seja, palavras e expressões utilizadas em sentido figurado, indo além do significado literal (denotativo). Conforme Bechara (2015), a conotação amplia o efeito comunicativo, empregando figuras de linguagem para dar subjetividade ou expressividade à mensagem.
Justificativa da alternativa correta – C)
A alternativa C) “Trocando em miúdos, dormir depois da aula ajuda.” utiliza a expressão “trocando em miúdos” como locução idiomática (conforme Cunha & Cintra), ou seja, uma expressão cujo sentido não decorre da simples soma dos significados das palavras. De forma literal, “trocar em miúdos” seria substituir algo por coisas menores, mas, figurativamente, significa ‘explicando de forma mais simples’.
Portanto, este é um claro exemplo de linguagem conotativa, pois a expressão ganha significado além do literal, demonstrando riqueza e criatividade na linguagem.
Análise das alternativas incorretas:
A) “Mas ninguém precisa se sentir culpado”.
Utiliza linguagem em sentido literal (denotativo), sem figura de linguagem.
B) “a desculpa perfeita para fechar os olhos”.
Apesar do tom subjetivo (desculpa perfeita), “fechar os olhos” aqui está no sentido real de dormir, sem conotação marcante. Não há deslocamento de sentido.
D) “a tão valorizada soneca ajuda a consolidar as memórias”.
O termo “valorizada” é um adjetivo que ressalta a importância da soneca, mas está em seu sentido direto. Também não há uso figurado indispensável.
Orientação prática para concursos:
Ao identificar linguagem conotativa, procure por expressões idiomáticas, metáforas e palavras em contextos que não remetem ao sentido físico ou real. Muitas bancas tentam confundir ao apresentar termos subjetivos, mas sem deslocar o sentido da palavra.
Assim, a alternativa C é a correta – típico caso de conotação segundo as principais gramáticas. Pratique reconhecer essas expressões, pois são recorrentes e costumam ser diferenciais nas provas.
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"Sentido conotativo é o uso figurado, metafórico ou subjetivo da linguagem. Ou seja, é aquele que proporciona interpretações abstratas que vão além do sentido real das palavras e das definições que aparecem nos dicionários."
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