Para que a brincadeira ocupe verdadeiramente seu lugar na
educação infantil, significa permitir que ela aconteça de fato e
que não seja apenas um prêmio por bom comportamento ou
uma atividade extra para quem termina as lições antes dos
colegas da turma. A brincadeira em grupo favorece princípios
como cooperação; liderança; e, competição. O momento da
brincadeira é uma oportunidade de desenvolvimento para a
criança. Através do brincar ela aprende, experimenta o
mundo, possibilidades, relações sociais, elabora sua autonomia de ação e organiza emoções. Sobre o brincar na educação
infantil, assinale a afirmativa correta.

Question

Para que a brincadeira ocupe verdadeiramente seu lugar na
educação infantil, significa permitir que ela aconteça de fato e
que não seja apenas um prêmio por bom comportamento ou
uma atividade extra para quem termina as lições antes dos
colegas da turma. A brincadeira em grupo favorece princípios
como cooperação; liderança; e, competição. O momento da
brincadeira é uma oportunidade de desenvolvimento para a
criança. Através do brincar ela aprende, experimenta o
mundo, possibilidades, relações sociais, elabora sua autonomia de ação e organiza emoções. Sobre o brincar na educação
infantil, assinale a afirmativa correta. Alternativa A: O professor deve observar e aguardar que novas situações de brincadeiras surjam, de modo a trazer elementos
para aprimorar o brincar de seu grupo.  Ou Alternativa B: Sendo a atividade principal da criança, ela aprenderá
tudo brincando e o tempo que se destina a ela é o mais
importante, inclusive o tempo no sentido de entrega, de
preparar-se para, encantar-se com, descobrir-se na e
com a brincadeira. Ou Alternativa C: O importante é que essa proposta seja um convite e não uma
convocação. Não podemos impor brincadeira, este ou outro
jeito de brincar; podemos, sim, propor brincadeiras, organizar situações e cenários, de modo que as crianças possam
tomar suas decisões. Ou Alternativa D: O ato de brincar não é uma ação espontânea, mas só é verdadeiro se for alforriado e, ainda, permitir que a criança tenha
livre escolha para decidir ações como brincar ou não, como
será sua participação na brincadeira, até que momento
brincar ou não, com quem prefere brincar.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] O importante é que essa proposta seja um convite e não uma
convocação. Não podemos impor brincadeira, este ou outro
jeito de brincar; podemos, sim, propor brincadeiras, organizar situações e cenários, de modo que as crianças possam
tomar suas decisões. Gabarito: CFundamento decisivo: O ponto de corte era a adesão voluntária da criança ao brincar, com o adulto podendo propor e organizar a situação, sem impor a participação.Tema central: Concepção do brincar na Educação InfantilAnálise das alternativasAErradaEstá incorreta porque reduz o papel do professor a observar e aguardar o surgimento de situações de brincadeira. Pela base, o docente não ocupa posição passiva: ele também propõe, organiza e qualifica o contexto do brincar.BErradaEstá incorreta pela generalização indevida contida em 'aprenderá tudo brincando'. A base afirma que o brincar é central, mas não autoriza uma formulação totalizante desse tipo.CCertaA alternativa C está correta porque o adulto pode propor brincadeiras e organizar situações, mas não pode impor a brincadeira nem determinar rigidamente a participação da criança.DErradaEstá incorreta porque nega um traço central do brincar ao afirmar que ele 'não é uma ação espontânea'. Embora mencione livre escolha, esse acerto parcial não salva a alternativa, já que a negação da espontaneidade contraria a concepção pedagógica adotada na base.Pegadinha da questãoA questão misturou elementos verdadeiros com erros decisivos: a B valoriza o brincar, mas erra ao dizer 'tudo'; a D fala em livre escolha, mas cai ao negar a espontaneidade; e a A parece pedagógica, mas transforma o professor em mero espectador.Dica para questões semelhantesEm itens sobre brincar, procure a formulação que combine mediação docente com participação voluntária da criança.Desconfie de alternativas com termos absolutos como 'tudo', mesmo quando valorizam corretamente o brincar.Elimine opções que retirem do professor a função de propor e organizar o contexto pedagógico.Se a alternativa defender liberdade no brincar, verifique se ela não nega a espontaneidade nem exclui a mediação do adulto.

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Gabarito comentado

Gabarito: C

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