Para Rutter, a resiliência não decorre de fatores de proteç...

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Q4374442
Psicologia Psicologia do Desenvolvimento ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Alagoinha - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Alagoinha - PB - Psicólogo |
Q4374442 Psicologia
Para Rutter, a resiliência não decorre de fatores de proteção isolados, mas de mecanismos que modificam a resposta da pessoa às situações de risco ao longo do tempo, o que orienta intervenções em contextos de vulnerabilidade. Associe cada mecanismo de proteção da Coluna I ao respectivo exemplo da Coluna II.

Coluna I
1. Redução do impacto do risco.
2. Redução das reações negativas em cadeia.
3. Promoção da autoestima e da autoeficácia.
4. Abertura de oportunidades.

Coluna II
(__) Supervisão parental que limita o contato do adolescente com grupo envolvido em práticas infracionais, alterando sua exposição à adversidade.
(__) Inserção de jovem egresso de acolhimento em programa de aprendizagem profissional, que lhe dá acesso a trajetórias antes inacessíveis.
(__) Apoio ao cuidador após separação conjugal conflituosa, evitando que o conflito do casal desencadeie sucessivas rupturas no cuidado da criança.
(__) Experiências de êxito em tarefas valorizadas, em relações afetivas seguras, que consolidam a percepção de valor pessoal e de capacidade de agir.

Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo.
Alternativas

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: A classificação de Rutter exige identificar a função protetiva explicitada em cada exemplo, e não apenas o tipo de intervenção. Aplicado aos efeitos descritos no enunciado, esse critério conduz à alternativa C.

Tema central: Mecanismos de proteção de Rutter
Análise das alternativas
A
Errada
A sequência 3, 2, 4, 1 atribui funções inadequadas aos quatro exemplos. A supervisão limita a exposição ao risco (1), não enfatiza valor pessoal e capacidade de agir (3). A aprendizagem abre trajetórias antes inacessíveis (4), em vez de interromper consequências negativas sucessivas (2). O apoio ao cuidador evita rupturas em cadeia no cuidado (2), não é apresentado como acesso a novas oportunidades (4). As experiências de êxito fortalecem autoestima e autoeficácia (3), e não destacam alteração da exposição à adversidade (1).
B
Errada
A sequência 2, 3, 1, 4 confunde, primeiro, dois mecanismos distintos: limitar o contato com o grupo infracional modifica a exposição ao risco (1); impedir que o conflito conjugal gere rupturas sucessivas interrompe reações negativas em cadeia (2). Assim, supervisão e apoio ao cuidador receberam classificações trocadas. Além disso, a aprendizagem foi associada à autoestima e à autoeficácia (3), embora o efeito destacado seja abrir trajetórias (4); já as experiências de êxito foram associadas à abertura de oportunidades (4), embora enfatizem valor pessoal e capacidade de agir (3).
C
Certa
A alternativa C preserva o sentido de cada mecanismo. A supervisão parental corresponde à redução do impacto do risco (1), pois limita o contato com o grupo envolvido em práticas infracionais e modifica a exposição à adversidade. A aprendizagem profissional corresponde à abertura de oportunidades (4), porque permite acessar trajetórias antes inacessíveis. O apoio ao cuidador corresponde à redução das reações negativas em cadeia (2): sua função é impedir que o conflito conjugal se desdobre em sucessivas rupturas no cuidado da criança. Por fim, as experiências de êxito em relações afetivas seguras correspondem à promoção da autoestima e da autoeficácia (3), pois fortalecem tanto a percepção de valor pessoal quanto a de capacidade de agir.
D
Errada
Na sequência 4, 2, 3, 1, a supervisão é tratada como abertura de oportunidades (4), mas sua função descrita é reduzir a exposição ao risco (1). A aprendizagem é tratada como interrupção de uma cadeia negativa (2), embora ofereça acesso a novas trajetórias (4). O apoio ao cuidador recebe a classificação de promoção da autoestima e da autoeficácia (3), mas visa evitar rupturas sucessivas no cuidado (2). Por fim, o êxito em tarefas é associado à redução do impacto do risco (1), quando o efeito explicitado é fortalecer valor pessoal e capacidade de agir (3).
E
Errada
A sequência 4, 1, 3, 2 inverte os pares 1/4 e 2/3. A supervisão restringe a exposição à adversidade (1), enquanto a aprendizagem abre trajetórias antes inacessíveis (4): não se deve trocar restrição de exposição por acesso a oportunidades. O apoio ao cuidador interrompe desdobramentos negativos do conflito conjugal (2), enquanto as experiências de êxito consolidam autoestima e autoeficácia (3): prevenir rupturas no cuidado é uma função diferente de fortalecer valor pessoal e capacidade de agir.
Pegadinha da questão
A aprendizagem profissional pode sugerir ganhos de autoestima, e a presença de apoio pode sugerir fortalecimento pessoal. A questão, porém, exige classificar o efeito destacado em cada situação, não outros benefícios possíveis da intervenção.
Dica para questões semelhantes
  • Antes de escolher o número, identifique o que a intervenção modifica no exemplo. Use a consequência descrita como critério de classificação, em vez de classificar apenas pelo nome da ação — supervisão, trabalho, apoio ou vínculo.

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