Na obra “Produção textual, análise de gêneros e compreensão”...
Na obra “Produção textual, análise de gêneros e compreensão”, Marcuschi apresenta e analisa a proposta de trabalho com texto em sala de aula conhecida como “sequências didáticas”, elaborada inicialmente por Dolz e Schneuwly. Analise as afirmativas abaixo, que listam considerações feitas por Marcuschi sobre as sequências didáticas, identificando com “V” as VERDADEIRAS e com “F” as FALSAS, assinalando a seguir a alternativa CORRETA, na sequência de cima para baixo:
( ) Tal proposta está alinhada à concepção de língua como um conjunto de práticas sociais e entende os gêneros nessa mesma linha.
( ) Na proposta de “sequências didáticas”, os gêneros são tratados como formas históricas com uma relativa estabilidade e com circulação na sociedade para consumo dos falantes e leitores em geral.
( ) A estratégia de modularidade situa as ações no contexto da realidade e naturaliza o trabalho com a língua.
( ) O caráter modular da proposta traz flexibilidade ao trabalho, uma vez que a modularidade pode obedecer uma ordem aleatória.
Gabarito comentado
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Gabarito: C — V, V, F, F
Análise da questão:
O tema central é interpretação e análise dos conceitos de “sequências didáticas” na perspectiva de gêneros textuais, conforme Marcuschi. O candidato precisa identificar, para cada afirmativa, se ela reflete fielmente a teoria apresentada pelo autor.
Explicações das afirmativas:
1ª Afirmativa: Está correta (V). Segundo Marcuschi, a proposta de sequências didáticas se baseia na concepção de língua enquanto prática social, e entende os gêneros textuais da mesma forma. Conhecimento essencial para provas de Professor - Letras: o ensino de língua deve ser contextualizado e social.
2ª Afirmativa: Correta (V). Marcuschi reforça que os gêneros são formas sociais, históricas e relativamente estáveis, circulando para uso dos falantes e leitores. Esse é o entendimento moderno segundo os estudos de gêneros (Bakhtin, Dolz e Schneuwly) citado na gramática textual.
3ª Afirmativa: Falsa (F). A ideia de que a “modularidade situa as ações e naturaliza o trabalho com a língua” não corresponde ao que Marcuschi defende. Modularidade constitui uma estratégia de organização, mas não “naturaliza” nem descontextualiza o ensino da língua.
4ª Afirmativa: Falsa (F). A ordem dos módulos em uma sequência didática não é aleatória; há progressão planejada, como destacam Marcuschi e Dolz & Schneuwly. A flexibilidade existe na adaptação, mas não na aleatoriedade da aplicação dos módulos.
Análise crítica das alternativas:
Todas as alternativas erradas (A, B, D, E) apresentam combinações que confundem ou invertem o sentido teórico das afirmações. Trata-se de uma pegadinha clássica de prova, misturando itens falsos com verdadeiros para cobrar leitura atenta e domínio dos conceitos fundamentais.
Dica: Atente-se a palavras como “aleatória” e expressões como “naturaliza o trabalho”, frequentemente usadas para testar a capacidade de reconhecer extrapolações ou distorções da teoria.
Regra-chave: Para questões sobre gêneros e sequências didáticas, lembre-se: gêneros têm caráter social/histórico; sequências visam progressão didática, não aleatoriedade (cf. Marcuschi, Dolz, Schneuwly).
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