O problema de aprendizagem surge, se entrelaça na trama familiar e muitas vezes é reforçado pelo ambiente escolar.

Muitas vezes apenas um de vários membros da família reflete um problema de aprendizagem, o que leva a questionar os elementos internos desse sujeito para que tenha manifestado o sintoma. Nesse caso, possivelmente a estrutura familiar deve ser menos considerada como geradora do sintoma.

A criança pode não aprender, respondendo à marginalização de âmbito socioeducativo.

O aprender se faz na relação inteligência‐desejo e também no equilíbrio imprescindível entre assimilação‐acomodação.