A Educação Digital Escolar, conforme prevista na Política Nacional de Educação Digital, caracteriza-se por uma abordagem que:

Question

A

Organiza-se prioritariamente em torno do ensino de programação, robótica e fundamentos da computação, entendidos como núcleo estruturante da educação digital, cabendo às demais dimensões formativas papel complementar.

B

Integra competências técnicas, éticas, críticas e inclusivas no uso das tecnologias digitais nos ambientes escolares.

C

Direciona-se à consolidação de habilidades digitais nos anos finais da educação básica, considerando que a maturidade cognitiva é condição prévia para o desenvolvimento do pensamento computacional.

D

Vincula-se às diretrizes curriculares específicas das redes de ensino, admitindo adequações locais que podem relativizar a articulação com a BNCC.

E

Prioriza a apropriação funcional das tecnologias digitais para fins pedagógicos, atribuindo à reflexão crítica sobre seus impactos sociais um papel transversal, não estruturante.

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Alternativa [B] Integra competências técnicas, éticas, críticas e inclusivas no uso das tecnologias digitais nos ambientes escolares.  Gabarito: BFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar se a Educação Digital Escolar foi apresentada como eixo integrado, e não como formação restrita a programação ou uso funcional de tecnologias. Pela Lei nº 14.533/2023, a alternativa correta era a que refletia essa integração.Tema central: Educação Digital EscolarAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque hierarquiza programação, robótica e fundamentos da computação como núcleo prioritário e relega as demais dimensões a papel complementar. A base afirma que esses componentes integram o eixo, mas ao lado de letramento digital e informacional, competências digitais e cultura digital crítica e ética, sem essa primazia exclusiva.BCertaA alternativa B está correta porque corresponde ao desenho normativo integrado da Política Nacional de Educação Digital. Segundo o art. 3º da Lei nº 14.533/2023, esse eixo não se limita a habilidades técnicas, mas reúne letramento digital e informacional, computação, programação, robótica e outras competências digitais, em articulação com cultura digital crítica, ética e responsável. Por isso, a caracterização adequada é a que reúne competências técnicas, éticas, críticas e inclusivas no contexto escolar.CErradaEstá errada porque restringe o desenvolvimento das habilidades digitais aos anos finais da educação básica e ainda cria a exigência de maturidade cognitiva prévia para o pensamento computacional. A lei prevê inserção da educação digital em todos os níveis e modalidades, sem esse recorte temporal nem essa condição.DErradaEstá errada porque afirma que adequações locais podem relativizar a articulação com a BNCC. A base indica que a PNED tem caráter nacional e articulador, e não sustenta essa relativização dos referenciais nacionais.EErradaEstá errada porque reduz a reflexão crítica sobre os impactos sociais das tecnologias a papel apenas transversal e não estruturante. O art. 3º inclui compreensão dos impactos da revolução digital e atitude crítica, ética e responsável como parte constitutiva do eixo, e não como elemento secundário.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar a presença de computação, programação e robótica no texto legal como se isso autorizasse uma visão tecnicista ou funcional da educação digital, descartando a dimensão crítica, ética e de cultura digital que também estrutura o eixo.Dica para questões semelhantesQuando a norma listar vários componentes do eixo, não transforme um deles em núcleo exclusivo sem apoio expresso do texto.Se o texto legal trouxer dimensão crítica, ética e participação consciente, trate esses elementos como parte do conteúdo do eixo, e não como adereço transversal.Recortes por etapa escolar, idade ou maturidade só podem ser aceitos se estiverem expressamente previstos na norma.Em políticas nacionais, não presuma que adaptações locais autorizam relativizar a articulação com referenciais nacionais sem base textual.

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Gabarito comentado

Gabarito: B

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