Nas décadas de 80 e 90, uma parte significativa dos intelectuais da área tomaram como referência as Ciências Humanas e Sociais no processo de produção de conhecimento, legitimando a Educação Física como disciplina escolar. 

O termo: “acerca da forma escolar de socialização” foi uma expressão utilizada por alguns autores para designar um movimento de afirmação da escola, a partir dos séculos XI e XVII. 

Os movimentos da década de 80 e 90 voltados para a área da Educação Física foram mais intensos no meio acadêmico, sem muita repercussão nas práticas docentes cotidianas. 

As abordagens Crítico-Superadora (Coletiva de Autores, 1992) e a Educação Física, Crítico Emancipatória (influenciada pela pedagogia de Paulo Freire) contribuíram com o processo de discussão e elucidação da especificidade da Educação Física escolar.