Na perspectiva do desenvolvimento humano, a diversidade biológica com impedimento nas funções mentais deve ser entendida como uma situação em que a
complexa estruturação dos processos mentais é alterada por fatores que podem
ser de naturezas diversas.
Sobre o trabalho do educador que lida com pessoas com diversidade biológica
com impedimento nas funções mentais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:( ) Entender o papel das emoções e afetos na ação educativa, em
sala de aula, pode ajudar o educador a mobilizar, na criança
com diversidade, vontade de iniciar e permanecer na atividade
proposta.( ) É importante ter o entendimento de que a diversidade faz parte
da espécie humana.( ) Deve-se considerar que a socialização é parte do processo
que todo ser humano realiza ao entrar em uma comunidade,
instituição ou coletivo e que, portanto, inclusão, é também socialização.( ) A expectativa do educador deve ser de que a criança com impedimentos na área mental chegue a comportamentos das crianças normais.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Question

Na perspectiva do desenvolvimento humano, a diversidade biológica com impedimento nas funções mentais deve ser entendida como uma situação em que a
complexa estruturação dos processos mentais é alterada por fatores que podem
ser de naturezas diversas.
Sobre o trabalho do educador que lida com pessoas com diversidade biológica
com impedimento nas funções mentais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:( ) Entender o papel das emoções e afetos na ação educativa, em
sala de aula, pode ajudar o educador a mobilizar, na criança
com diversidade, vontade de iniciar e permanecer na atividade
proposta.( ) É importante ter o entendimento de que a diversidade faz parte
da espécie humana.( ) Deve-se considerar que a socialização é parte do processo
que todo ser humano realiza ao entrar em uma comunidade,
instituição ou coletivo e que, portanto, inclusão, é também socialização.( ) A expectativa do educador deve ser de que a criança com impedimentos na área mental chegue a comportamentos das crianças normais.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: Alternativa A: V – V – F – V. Ou Alternativa B: V – F – V – F. Ou Alternativa C: F – V – V – V. Ou Alternativa D: V – V – V – F.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] V – V – V – F. Alternativa correta: D — V – V – V – F

Tema central: Desenvolvimento humano, diversidade biológica com impedimento nas funções mentais e práticas educativas inclusivas. O conhecimento necessário envolve princípios da educação inclusiva, motivação/emocionalidade na aprendizagem e expectativas pedagógicas realistas (individualização e respeito à diferença).

Resumo teórico: A educação inclusiva defende que a escola deve adaptar-se às necessidades dos alunos, não exigir que o aluno se "encaixe" em um modelo padrão (UNESCO, Salamanca Statement, 1994; Brasil: LDB 9.394/96 e "Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva", 2008). Emoções e afetos influenciam atenção, engajamento e persistência — fatores essenciais para iniciar e manter atividades (teorias socioemocionais e Vygotsky sobre mediação social). Socialização é um aspecto central do processo escolar; inclusão envolve participação social, pertencimento e acesso ao currículo com adaptações.

Análise das sentenças (justificativa breve):

1) (V) Entender emoções e afetos ajuda o educador a mobilizar vontade e permanência na atividade. Justificativa: motivação e afetividade são determinantes do engajamento; estratégias afetivas (apoio, reforço positivo, material significativo) aumentam participação. (Fonte: estudos sobre motivação escolar e BNCC orientações socioemocionais).

2) (V) A diversidade faz parte da espécie humana. Justificativa: variação individual é natural; reconhecimento disso fundamenta políticas inclusivas e combate ao estigma. (Fonte: princípios da educação inclusiva — UNESCO).

3) (V) Socialização é parte do processo de ingresso em coletivos e inclusão também é socialização. Justificativa: inclusão implica participação social, interação e construção de vínculos; portanto, é também um processo social (embora inclua outros aspectos — pedagógicos, acessibilidade, currículo).

4) (F) A expectativa de que a criança com impedimento mental chegue a comportamentos das crianças “normais” é incorreta. Justificativa: meta equivocada e capacitista — a prática educativa deve visar desenvolvimento individual, funcionalidade e qualidade de vida, com metas adequadas, não padronização. (Fonte: Política Nacional de Educação Especial / princípios da educação inclusiva).

Análise das alternativas: A, B e C apresentam sequências que não correspondem à classificação correta (V,V,V,F). Apenas a alternativa D apresenta a sequência correta.

Estratégia para prova: identifique palavras que indiquem julgamentos absolutos (ex.: “deve ser que chegue a comportamentos…”) — geralmente sinal de alternativa incorreta quando fere princípios inclusivos. Busque alinhamento com documentos oficiais (LDB, Política Nacional) e com conceitos de motivação/afeto.

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Na perspectiva do desenvolvimento humano, a diversidade biol...

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